读故事 学数学优秀教学设计说课稿

综合与实践:读故事学数学

教学内容教材第29页综合与实践:读故事学数学

教学目标

1、知识与能力:能运用所学数学知识研究解释一些数学故事,培养学生运用知识解决问题的意识和能力。

2、过程与方法:通过活动培养学生发现数学问题,提出数学问题,探究数学问题,解决数学问题的能力。

3、情感态度与价值观:激发学生利用互联网搜索学习数学的兴趣,具有一定的数学素养,获得成功的体验。

教学重点在故事中发现数学问题,提出数学问题

教学难点在故事中发现数学问题,提出数学问题

教材分析

小学数学西师大版六年级第二单元后的综合与实践《读故事学数学》,是从学生所喜欢的故事中来探讨与数学有关的问题,培养学生提出问题、思考问题、运用知识解决问题的能力,从而提高学生的数学素养。本综合与实践的呈现形式采用的是以操作流程为主要线索,即“活动准备”、“交流选拔”、“实践探究”、“总结评价”、“课外拓展”来进行。在“活动准备”中,要求学生在课前准备一个或几个与数学有关的小故事。“交流选拔”是让学生先在小组内讲故事,并在小组里推选一个典型故事和对数学的思考在全班交流。“实践探究”是让同学们从故事中提炼的数学问题进行实践探究。“总结评价”是通过故事中的数学问题感受数学问题与生活的联系,并在实际生活中

加以应用。“课外拓展”是让学生感受到获得知识的其他渠道。

教学过程

一、谈话引入,激发热情

(师)同学们,数学是一门应用非常广泛的学科,学好数学,应用数学思想,不但可以帮助我们解决生活当中的很多问题,而且能大大提高解决问题的效率,达到最佳的效果。今天老师就和同学们一起来探讨本单元的综合与实践:读故事学数学。让我们一起走进故事,在故事里感受数学带来的魅力。

上一周老师要求大家搜集数学故事,可以到学校的图书馆去查找资料、也可以参考我们各学科的教科书,也可以在爸爸妈妈的帮助下上网等方式完成任务。经过一周的搜集和准备,你们搜集到了哪些故事?读了这些故事中你有什么收获?受到了什么启发?又从故事中发现了什么数学思想?现在请你们在你们的小组交流学习吧!

大屏展示

要求:小组注意提炼出数学问题,并对这些问题作出力所能及的研究。

二、交流选拔

1.小组交流:每位同学在小组内讲故事,提出数学问题,交流自己的想法。

2.全班交流:每组选出一个典型故事和对数学问题的思考,在全班交流。

(师):刚才,大家在小组内交流了自己搜集的故事。下面请每组派一名代表向全班同学交流一下你们的看法。

生边交流数学问题,师边板书:

三、实践探索

狄多公主圈地的故事有很多值得探讨的地方,今天我们就一起来模拟圈地:

1.议一议:狄多公主是怎样利用这块牛皮的呢?圈出了怎样的一块地?

小组合作,周长相等的长方形、正方形、圆谁的面积大?

结论:周长相等的长方形、正方形、圆,圆的面积最大

通过计算,我们发现聪明的狄多公主用同样长的牛皮圈了一个圆形的土地,因为周长相等的长方形、正方形、圆,圆的面积最大。

2.想一想:如果充分利用雅布的边界线来圈,会不会圈得更多的土地呢?(雅布的土地边界线临海)

小组讨论:利用雅布的边界线,围成半圆,可以节省更多的牛皮,就可以围成更大面积的土地。

3.算一算:如果狄多公主得到的那张犍牛皮能变成20000m长的牛皮条,可以圈得多少公顷的土地?

小组合作,利用计算器完成

20000÷3.14≈6369m

3.14×6369×6369÷2≈6368(公顷)

图片展示:牛皮城的图片这就是后来的迦太基城。

四、总结评价

通过对狄多公主圈地的故事进行模拟试验,我们发现用数学的眼光来看问题,从数学的角度来分析问题,合理运用一些解决策略,能有效地帮助我们解决一些实际问题。这就是数学来源于生活,也服务于生活的数学思想。

1、今天的活动每个同学都表现不错,哪一个小组表现得最好呢?说说理由:(合作、发言、讨论积极等方面)。

2、总结表彰:评出此次活动的优秀小组。

五、活动拓展

学习是无止境的,除了在课堂上学习知识外,我们还有很多的学习渠道:看书、上网、查阅资料等

1、推荐书籍

2、到图书室网上再搜集一些故事,研究里面的数学知识

今天,我们一起完成了本单元的综合实践活动:读故事学数学愿我们每个孩子都能感受到数学带给我们的魅力,做一个智慧之人。六、板书设计: