3 一个接一个优秀教学设计

人教版部编,二年级下《一个接一个》教学设计

一.教学目标

1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、”等七个生字,会写田字格里的“各、伙、伴”等三个生字。

2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。

3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。

二.教学重点

识字,写字,有感情地朗读课文。体会孩子做事积极、乐观的心态掌握识字方法,熟读课文。

三.教学难点

四.课前准备1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师) 2.了解踩影子、跳房子游戏。

五.教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣1.谈话导入:(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说) 2.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题) 4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思. (设计意图:课堂伊始,从孩子们喜欢的游戏导入,学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏让学生了解“踩影子”游戏的有趣,揭示课文题目。这样导入激发了学生

的学习兴趣,为接下来的学习做好了铺垫。)

当你们玩游戏玩得正高兴的时候,被爸爸妈妈喊回家,你们是什么感受?

二、识记生字,初读课文1.自由读课文。自由读文,把课文读准读通读顺。标出小节(生自由读课文,教师巡视。)

2.带拼音出示生字。出示生字词:睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字:林+() =梦羊+()=样中+()=种取+() =趣②结合“却”认识新部首“卩”。③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设:①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:亻+火=伙,亻+半=伴。②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。③生字巧记:“过”——走寸了,就“过”。“这”——斯斯文文走到“这”。(3)指导书写:①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。②“过”和“这”都是半包围结构的字,

书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。(4)教师范写,学生仿写。设计意图:让学生圈点,主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时,让学生在语言环境中识字,通过多读多问,增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查,了解学生自学生字、阅读课文的情况,灵活地教学,以至于有针对性地及时指导。同时,发挥学习主体的潜能,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

三、欣赏朗读,了解大意1.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?3.出示填空。月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上,通过这一环节,训练学生带问题听读课文的能力,进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶四、布置作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2.流利地朗读课文。