3 一个接一个第二课时教案

《一个接一个》教学设计

教学目标:

1、认识“接”、“再”等13个生字和“卩”旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;

会写“过、这”等7个生字和“横折折撇”1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学重点:

在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。

教学难点:

初步感受汉字的形体美,体会生活中的高兴和不高兴。

教学时间:

两课时。

第一课时

一、谈话导入。

1、小朋友们,你们每天活动时会玩一些什么游戏或活动?(编花篮、丢沙包、跳绳等等)

2、当你玩得正开心时,大人们不让你再玩儿了,你会怎么办呢?(学生自由回答)

3、小结:今天我们就一起学习新课《一个接一个》。(板书课题,齐读课题),看看文中的小朋友遇到类似的情况是怎么想,怎么做的?

二、初读课文,学习生字。

1、自由朗读课文,出示要求:

(1)自读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出不认识的生字、词语,同桌之间多读几遍。

2、检查学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①齐读。

②领读、指名读,师生正音。

③开小火车、抽卡片等形式巩固生字的字音

④去掉拼音朗读。

3、指导朗读:

(1)教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。

(2)学生自由朗读,教师巡视指导,纠正学生发音。

4、初步感知课文大意。

(1)课文一共有几个小节?

(2)读了课文之后,找一找“我”一天当中都做了哪些事情?

三、识记生字,指导书写

1、课件出示生字:过各种样伙伴这。(指名读)

2、教学生字“种”、“样”、“伙”、“伴”:

(1)形声识字:种、样、伙、伴。利用学生已有的识字基础和形声字的特点识记种、样、伙、伴,左形右声。

(2)观察每个字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写,学生书空。

(4)学生练习写,教师巡视指导。

(5)学生组词,同桌交流评价。

3、教学生字“过”、“这”、“各”。

(1)熟字加偏旁:过:寸+走之

这:文+走之

各:折文+口

观察生字结构,强调书写规则:左下包围的字的笔顺规则是先内后外。

过:先写“寸”,再写走之。“寸”的一点写在中心点。

这:先写“文”,再写走之。“文”的一捺变为长点。

各:“口”字要写的扁一些。

(3)教师范写,学生书空。

(4)学生练习写,教师巡视指导。

(5)学生组词,同桌交流评价。

4、巩固生字:抄写今天学的7个生字。

第二课时

一、复习巩固,导入新课。

同学们,上节课我们认识了13个生字,会写了7个生字。现在就让我们邀请这些生字宝宝们闪亮登场。大家还能叫出这些生字宝宝的名字吗?自己试一试。

1、课件出示词语,复习生字读音。(自由读,指名读,开火车读)

2、回忆课文内容:说说小诗人游戏时听到了什么?他是怎么想,怎么做的?今天我们继续学习《一个接一个》,让我们一起去课文中找找答案吧。

二、朗读感悟,理解课文

1、学习第一小节。(课件出示第一小节)

(1)自由朗读第一小节。

(2)教师范读。

①提醒学生认真听,注意生字的读音。

②指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。指导学生读好好长句子:“不过,回家睡着了,倒可以/做各种各样的梦呢!”

思考:第一小节里面,“我”在做什么事情?“我”听到了什么?

预设:“我”正在玩踩影子,听到了大人叫他回家睡觉。

(4)想一想:唉,我好想再多玩儿一会儿啊。

听到大人叫他回家睡觉,“我”有什么变化吗?你从哪里看出来的?(引导学生抓住关键词,体会作者的情感变化。)

(5)在家长的意见跟我们的想法不一样的时,你会怎么做?“我”是怎样做的?

①学生交流讨论,自由回答。

②抓住“不过”,引导学生体会语意的转折和作者心情的变化。

出示最后一句,指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说:你也是这样想的吗?你睡着后,会做哪些梦呢?

全班齐读第一小节。

2、学习第二小节。(课件出示第二小节)

(1)思考:①说一说文段的大意是什么?

②正做着好梦的孩子又听见了什么?(大人叫他起床上学)

③他先是怎么想的?然后又是怎么想的?心情是怎样变化的?

学生小组内交流讨论,汇报结果。

(3)指名读第二小节,让学生在朗读中体会作者感情。

3、学习第三小节。(课件出示第三小节)

学生按照第一、二小节的学习方法,分组学习第三小节。

(1)自由朗读第三小节。

(2)教师范读,指导学生恰当把握停顿。重点指导长句子:“正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。”

思考讨论:①“我”到了学校,正在干什么?(正在玩跳房子)

②发生了什么事?(上课铃声响了)

③“我”想去上课吗?你从哪里看出来的?

④“我”是怎样做的?心情有什么变化?

小组内交流讨论,学生代表汇报小组讨论结果。

指导学生抓住“也”体会小作者的心理变化。

指导学生朗读。

4、学习第四小节(课件出示第四小节)

学生齐读第四小节。

教师范读,借助问号,指导学生读出疑问的语气。

讨论交流:你有没有和“我”相似的经历?和同学说一说。

5、小结:同学们,我们的生活就像“我”写的这样,生活中我们会遇到各种各样的事情,但是,只要我们能像“我”一样,碰见类似的事情从多个角度去思考,那么快乐的事情总是一个接一个的。

三、巩固练习

打开“阅读训练-《一个接一个》”,一起来闯关吧!

四、布置作业

1、熟练朗读课文。

2、阅读同类的课外短文。