小池教学设计一等奖

5 、《动物儿歌》教学设计

琼中县第一小学叶妙

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字,能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

3、理解儿歌内容,了解几种常见小动物的生活习性。

4、在学习的过程中,激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

教学重点:识字写字,有节奏地朗读儿歌。

教学难点:激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识本课的生字,正确地书写7个汉字。

3、引导学生通过观察和比较,发现本课表示小动物的汉字大多用虫字旁,并初步了解形声字的特点,提高学生识字的能力。

教学重难点:识字写字,有节奏地朗读儿歌。

教学流程

一、创设情境,激趣导入

同学们,大自然中有各种各样奇妙的小动物,谁来说说自己在大自然中都见过哪些小动物?看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少。今天,有六只可爱的小动物来到了我们的课堂中,我们先通过一首特别有趣的儿歌去认识它们吧。板书课题,多媒体展示《动物儿歌》。

二、读儿歌,识字学词

1、今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢?它们的名字就在儿歌中,请同学们运用自己喜欢的方式,读一读儿歌,在儿歌中找到它们吧!展示“动物儿歌”

2、生借助拼音自主朗读儿歌,读准字音,读通句子。

3、指名学生交流六种小动物的名称,教师根据学生的交流情况展示词语、图片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,指名学生认读,根据学生的认读情况强调并正音:“蜻、蜓”两个字都是后鼻音,“蚓”是前鼻音,“蜘、蛛”都是翘舌音,正音后再次指名学生认读。

4、仔细观察这些表示小动物的汉字,引导学生发现其构字特点:

(1)引导学生观察这12个汉字,哪位学生发现这些字在字形上的共同之处和不同之处?

(2)指名学生交流汇报:这12个汉字中都有虫部。

(3)进一步引导学生发现这12个汉字中,除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系?指名学生交流,师小结:这些汉字中除去虫部,剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。(师举例:“蜻”字由“虫”和“青”字组成,读音与“青”相同)。这样的汉字,形旁表义,声旁表音,就叫做形声字,汉字中的大部分汉字都是形声字。像“蜻蜓、蜘蛛”都是形声字。

(4)学而致用。指名学生认读词语:蜈蚣、蚜虫、蚊子

5、指名学生分句朗读儿歌。在朗读中随文学习生字:迷藏造食粮网。指名小老师教拼读、齐读、个别读,然后师生共同正音:“藏、造”是平舌音,“食、池”是翘舌音。“网”字的字形与网本身的样子很像,“粮”是食物,所以用米字旁等。

6、正音后学生再次练习朗读儿歌,把儿歌读正确、流利。师适当进行范读指导

7、通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果,确保每一位学生都能正确认读本课的12个生字。

8、一问一答拍手读儿歌,让学生明白文中六种小动物分别在哪里干什么。教师引导学生运用文中的语言表达要清楚、完整、通顺。

三、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的7个汉字:间、迷、造、运、池、欢、网。

2、引导学生观察汉字的结构,指名学生交流:“间、网”是半包围结构的字,在书写时先外后内;“迷、造、运”都是半包围结构的字,在书写时要先写里面后写走之儿;“池、欢”是左右结构的字,书写时要注意左窄右宽。

3、师范写并强调:“间”里面的“日”要写得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画;走之儿的写法较难,共有三笔:点,横折折撇,平捺,最后一笔捺画注意运笔的变化。

4、学生练写生字,师巡视指导,强调正确的书写姿势。

四、课堂小练

1.送生字朋友回家。

蜻蜓迷藏造网

蚂蚁粮食蜘蛛

(1)半包围结构:

(2)上下结构:

(3)左右结构:

2. 连一连,学会词语搭配。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶展翅飞

蚯蚓结网忙

蚂蚁造宫殿

蝌蚪运食粮

蜘蛛游得欢

五、课堂小结

同学们,这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友,还认识了很多的汉字,发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课,我们将继续认识这六种小动物,进一步探索大自然的奥秘。

六、布置作业

1. 抄写生字:间、迷、造、运、池、欢、网,每个字写一行并组词。

2.回家把这首《动物儿歌》背给爸爸妈妈听。