1 春夏秋冬名师教学设计

《春夏秋冬》教学设计

教学目标:

1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

3.认识偏旁雨字头、双耳旁,能正确认读“霜”等8个生字新词。

4.能正确读写“春”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词,正确读写“春”等7个生字。

教学难点:图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教学课时:两课时。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,读了课题,从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》,我们一起朗读一遍,回忆一下,《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?(PPT出示课文,朗读,回忆作答)

同学们的记忆力真好,《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么,今天我们学习的《春夏秋冬》,又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。

二、看图说话,学习朗读课文

(一)看扇面画,学习朗读课文前半部分。

1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号) 出示任务:请同学们认真观察这四幅图画,思考:这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个季节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的?

(个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报。) 2.反馈指导:

预设:图一,春风,图中飘动的柳条;图二,夏雨,图中落下的雨点;图三,秋霜,图中红叶边上沾着的白霜;图四,冬雪,图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。

3.自由朗读这四个表现气象的词语,反馈指导后齐读。

4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串,就知道了。

出示任务:请同学们轻声朗读课文第2页的词串,遇到不会读的字,拼读字上的音节,看看自己能不能将词串朗读下来。

5.反馈指导。

(1)指名汇报正音,自由朗读,齐读第2页的词语和词串。

(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地。

预设:春风--吹;夏雨--落;秋霜--降;冬雪--飘(相机贴出该词串的词语)

6.小结:我们通过看图说话,朗读了课文的前半部分,了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第3页图画)

(二)看第3页的图画,学习朗读课文后半部分。

1.出示任务:请同学们认真观察这幅图画,思考:这幅图画画的是哪个季节?画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?

(个体观察思考,同桌交流,然后班级交流汇报。) 2.反馈指导。

3.自由朗读词语和词串,反馈指导后齐读。

4.图文结合,了解词串意思。

(1)出示任务:朗读第3页的词串,读一个,在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。

(2)反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个齐读词串的词语,读一个,指一个。相机指导。

三、朗读课文全文,学习会认读的字和新的偏旁

(一)朗读课文全文。

1.出示任务:自己击掌有节奏朗读课文。

2.指名反馈指导后,同桌练习;再指名反馈指导后,全班齐读。

(二)学习会认读的字。

1.导语:同学们真会朗读,那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导。

(1)订正会认的字的圈画。 (2)全班齐拼读。

3.会认的字口头组词。

4.反馈指导。

(1)逐一反馈,学生组词正确的,以示区别和纠正。

(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。

(3)将学生组的词语带读一、两遍。

(4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

5.出示在课文中带有会认的字的词语,个体自由读后,全班齐读。(直呼读字读词,方式如:“霜、霜、霜,秋霜的霜”)

(三)背诵课文。

1.导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

2.反馈指导。(PPT出示课文插图,学生借助插图背诵) 指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

(四)学习新的偏旁。

1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2.霜(“雨”“相”)雨字降(“阝”“夅”)双耳旁

3.小结讲解:同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”字的双耳旁。(一边通过PPT演示,一边讲解)“雨字头”的字,大多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本义是指从山坡、高处往下走,现在一般是指落下的意思。

4.PPT出示,齐读一遍。

“霜”字-“雨”(雨字头)“降”字--“阝”(双耳旁)5.小结:今天我们又交了两个偏旁新朋友:雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。

四、写字指导

(一)字形教学

1.PPT示会写的字,读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以帮助区别字形细部,知记字形。)

(二)指导书写

1.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。

(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)分别范写“春”“冬”和“雪”“花”,提示:“春”“冬”上放下收,上面部件的撇捺要舒展开放,下面的部件约一半收纳在撇捺里;“雪”字上下部件占位大致相等,“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁,下面的“化”要比草字头稍宽一些。

(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

五、会写字书写练习

六、总结(学习状况和知识能力点)

作业设计:朗读和背诵课文。