有余数的除法PPT及课堂实录内容

教学目标:

1、知识与技能目标:经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

2、过程与方法目标:在具体情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

3、情感态度目标:在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

教学重点:掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。

教学难点:应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。教具学具准备:口算卡

【教学过程】:一、复习导入

师:我们在上课之前来一个小热身,口算比拼,看谁算得又对又快!出示: 3×10= 2×50= 4×300= 16×20= 7×300= 6×10= 20×5= 200×3= 6×110= 10×10=

(复习一位数乘整十数,两位数乘一位的口算,为新知做铺垫。)今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。(板书课题)二、教学新课用多媒体课件或者幻灯片呈现书中邮递员送报纸、送信的情境。

老师提问:你从图中看到了什么?能给同学们讲讲吗?(生:清晨,邮递员叔叔正在挨家挨户送报纸,拿到报纸的一个叔叔非常关心的问邮递员:“你今天要送多少份啊?邮递员说:“我平均每天要送300份报纸和60封信。”)老师引导:同学们,你们根据邮递员叔叔说的话能提出什么问题?(邮递员工作3天,要送多少份报纸?工作十天呢?30天呢?)老师引导学生探究口算方法并提问:

(1)通过了解图意和同学们提出的问题,那你能知道解决的方法吗?(300×10,300×30,老师板书)

(2)请同学们读题,并说一说,这两道题是什么样的口算。(这是两道整百乘整十的乘法口算过程)

(3)你们知道如何计算吗?同学们可以根据以前学过的乘法口算题的方法去想,也可以小组讨论,看看怎样算出得数。各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

设计意图:让同学能够积极参加小组讨论,集思广益,找到解决方法,并且锻炼他们的语言组织能力以及表达能力。

老师对学生的口算方法给予归纳总结,并板书在黑板上加以评价,方便全体同学了解不同方法的口算过程。

例如:300×10 300×9+300=2700+300=3000 100×10×3=1000×3=3000 3×1=3再添3个0

300×30 3×3=9→300×3=900→3000×3=9000 300×10×3=3000×3=9000 3×3=9再添3个0

老师点评每一种方法,强化学生对口算方法和计算过程的了解,同时用点评方式给学生以表扬,鼓励,增强学生主动探索数学知识的信心。引导学生从看图中提出的问题找出和信息有关的问题。

(1)让学生根据提出的问题列出算式。(60×10 60×30老师板书)(2)这两道题又是什么样的计算?(是整十整乘十的题)

(3)你们会计算吗?请学生独立在本上计算,让一个学生到黑板上计算。(4)让学生说一说各自不同的口算方法,老师归纳板书。全班学生集体订正。引导学生看板书总结。例1:

30×10=300 60×10=600 300×30=9000 60×30=1800

方法:略方法:略

今天,我们学习的是整百或整十数的乘法口算,同学们在计算过程中运用了很多方法,你在口算中选择你认为最简便,最不易出错的方法来计算就可以了。例如300×30我们就可以先用3×3=9,再添3个0.即快捷又不易出错。三、巩固练习,深化提高。让我们来学以致用吧。 1、想想做做第1题。

32×3 4×21 11×5 32×30 40×21 11×50 学生独立完成在书上,集体校对。比较每组两题,你发现了什么?

一个乘数相同,另一个乘数比上面一个乘数末尾多了1个0,积的末尾也多了1个0。再次总结结论:两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。 2、想想做做第2题。

20×3 3×50 40×5 6×70 20×30 30×50 40×50 60×70 学生独立完成在书上,集体校对。观察上下两题有什么联系?

一个乘数相同,另一个乘数多一个0,那么积也应该添一个0,第二行的结果应该有两个0。学生独立完成后观察,你觉得在做第二行时要注意什么?通过计算,你能说说整十数乘整十数口算怎么算?

总结:先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2个0 师总结口算方法。 3、想想做做第4题。

13×20 22×40 60×40 13×30 补充: 0×20 10×70 74×10 50×20 30×33 同桌互相算一算。集体校对。让学生重点说说口算的方法。

0×20=0,50×20=1000,这两题让你想到什么了? 4、(出示题目)想想做做第5题。

你能算出每种文具各有多少吗?

(如果时间够的话)

5、根据17×5=85定出下面算式的积。

17×50= 1700×5= 170×5= 17×500= 170×50= 1700×500=

(设计意图:这题是拓展练习,学生运用今天所总结的两位数乘整十的口算方法,解决一些没有学过的问题,产生很大的成就感,对学数学也更有信心,更有兴趣了。)学生独立完成,说说是怎么想的。集体校对,三、布置作业:指导学生完成练习十四第1—4题五、课时小结

1.通过这节课的学习,你有什么收获?注意六、板书设计:

你觉得口算两位数乘整十数时要 2