识字加油站+字词句运用教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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识字加油站+字词句运用教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：识字加油站+字词句运用教学设计(第二课时)

正文

《彩虹》(第二课时)教案

一、复习旧知,引入学习。

1、导言:通过上节课的学习,我们知道小女孩走到彩虹上帮爸爸浇田,今天我们也走到彩虹上继续学习课文。请看屏幕,这些字词你还记得吗?一起来读一读。

2、出示课文中的“虹、座”等认读字,齐读,教师适时进行纠正、指导与强调。

二、探究交流,引入新知。

1、出示第一课时学习的三个疑问句。

2、下面这几个疑问句,你知道怎么读吗?师生合作读。(注意把问句的语气读准确。)

3、引入新知:反问句。

这里面有一个问句比较特别,它是特殊疑问句,叫反问句。“那不是我在下雨吗”,意思是“那就是我在下雨。”这就是反问句。紧接出示其他反问句,深入巩固。

三、精读感悟,感受童趣。

1、欣赏美图,带着问题自由朗读课文第三、四自然段,并圈出表示动作的词语。

2、原来第三自然段也有三个问句。我们先来看第一句:“妈妈,你梳头用的那面镜子呢?”谁想来读一读?

开火车读问句,注意引导读出问句的语气。

3、认识认读字“镜”。镜是形声字,(出示古代铜镜)因为古代的“镜”是金属铜做的,所以“镜”是金字旁。

4、老师想问:天上真的多了个月亮吗?(点名回答)

预设:小女孩想象自己拿着镜子,亮亮的就像一个月亮。

她的想象可真丰富啊,我们再来一起读一读。“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?”

“我”想象自己拿着镜子要干什么?(让妈妈照着梳头)多么善良可爱的孩子啊!

5、学习第四自然段。

接下来,小女孩还把哥哥系在门前的?(秋千)挂在哪?(彩虹桥上)。

同桌互相合作来读一读红色部分。

花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?这是一个什么句子? (反问句),它不仅是一个反问句,还用了比喻的修辞手法。

里面有一个词语很有意思,你发现了吗?“荡来荡去”,我们还可以说飘来飘去,()来()去,谁来说说。(点名学生回答)

四、指导书写。

如果你是哥哥,看见妹妹在彩虹上荡秋千,你高兴吗?当然高兴,

这也是我们今天要学写的生字。

1、出示本节课需要会书写的“高”“兴”“成”和“千”。引导学生观察并交流对生字书写认知,注意从生字的结构安排以及笔画顺序、笔画特点等几个方面进行交流。

2、教师范写生字,提醒学生注意。

“高”:一笔点压竖中线,二笔横,一点一横长,横折钩压横中线。“兴”:有很多点,主要点的分布均匀。

三笔撇略长,在横中线收笔。四笔横压横中线,最后撇点分布在左右两侧,稍舒展。

“成”:第一笔横略短,二笔撇,三笔横折钩在左下格,压竖中线,四笔斜钩起笔在竖中线左边,往右下格延伸,比左边的撇略微长一点,最后一点在横的斜上方,不高于斜钩。

“千”:独体字,第一笔短撇,第二笔横压横中线,竖在竖中线。3、学生自助描红,临写生字。教师巡视查看书写情况,并根据学生的书写进行及时强调指导。

五、课堂小结,总体回顾。

1、板书回顾:学完课文我们知道了,小女孩走到彩虹上,帮爸爸浇田,拿镜子帮妈妈梳头,在彩虹上荡秋千让哥哥高兴。

2、分享交流:从这几个特别的想法,我们可以看出这是一个孝顺、关心家长的孩子。谁可以跟大家分享一下你平时帮父母做的事情? 3、作业超市:课后,同学们把这个故事讲给父母听,试着帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

资料摘要

识字加油站+字词句运用教学设计(第二课时)

识字加油站+字词句运用教学设计(第二课时)

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文档信息

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Q：识字加油站+字词句运用教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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