3 “贝”的故事教案教学设计

《“贝”的故事》教学设计

绥阳县城南小学:罗璐教材分析:

本课主要通过讲“贝”是什么,在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途,用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律,感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

学情分析:

在经过了一年多的语文学习后,学生的基本知识、技能方面有一定的提高,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。同时根据低年级学生特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点,我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片等,以激发兴趣为前提,让学生主动积极地进入学习。

教学目标:

1、会认“甲、骨、类”等16个生字,认识“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

3、进一步认识形声字的规律,体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

4、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

教学重点:

了解贝字的起源和字形字义特点,体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

教学难点:

了解形声字形旁表义的特点。

教学课时: 1课时

教学设计:

一、创设情境,导入新课

1、课件出示大海退潮时的情景。

师:小朋友,这是什么地方?你能看见什么?听到什么?

生:美丽的大海,还有海鸥的声音......

师:这么美的海边,你想干什么?

生:游泳,捡贝壳......

(情境创设导入,激发学生学习兴趣和表达欲望。)

2、课件出示贝壳图片,引入课题。

师:大海蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白的浪花,哗哗的笑着,涌向沙滩撒下小小的贝壳。今天我们一起学习,“贝”的故事。

(板书:“贝”的故事)

二、初读课文,了解“贝”字的起源。

1、学生自由朗读课文。

2、提出问题:想一想,“贝”字是怎么来的?

生:甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

3、出示贝的图片,指导学生观察其形状。

(1)它是什么样子的?观察和现在的“贝”字有什么不同?

(2

(3)了解甲骨文

师:(出示小资料)我们要学会从文字中获取一些信息,说说你知道了什么?

生:甲骨文是商朝的文化产物。

生:甲骨文距今约3600多年的历史,它是中国的一种古代文字,是汉字的早期形式。

三、随文识字,了解贝壳在古代的作用。

1、教师出示贝壳饰品图片

师:贝壳有什么特点?在古代,人们把它当作什么?

生:饰品

(随机认识:饰,组词,了解多音字:漂亮漂流)

2、贝壳的作用:当钱币(随机识字:随、易、损)

3、了解“贝”作偏旁的字多与“钱财”有关。

(1)用“贝”字作偏旁的字大多表示什么?

师:通过刚才的学习,我们知道了用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。

你还知道哪些用“贝”作偏旁的字?

(2)播放视频:《买椟还珠》

(用一个成语故事,激发学生学习兴趣,启发学生思维,了解故事寓意的同

时,为下一步猜字环节做准备)

(3)猜一猜:这些字,你认识吗?

出示其他贝字旁的字:财赚赔购贫货

(交流识字方法,认识反义词:赔--赚)

四、拓展延伸。

1、.学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关,你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗?

2、出示习题:猜一猜,这些字与什么有关?

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

3、总结形声字形旁表义的特点。(板书:形旁表义)

4、教师小结:一个小小的“贝”字背后竟然有这么有趣的故事,其实,汉字王国里还有很多很多的有趣汉字等着我们去发现呢!

(板书:有趣的汉字)

五、板书设计:

“贝”的故事

“贝”字的起源:甲骨文

形声字形旁表义贝壳的作用:饰品钱币有趣的汉字“贝”字旁的字与钱财有关