整百数乘以整十数课件配套优秀教案案例

《整十、整百数的口算乘法》教学设计

[教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容,第一项内容是整十、整百数的口算。第二项内容是估算,即两位数乘两位数的估算。本节课要完成的是第一项内容。本节所学的内容是学生已掌握的口算整十、整百数乘一位数的扩展和提升,因此,在教学中密切关注了学生已有知识经验的认识发展。为学生提供了由旧知识到新知识的广阔背景。本节课,把计算内容都置于实际生活背景之下,让学生在现实问题情境中理解计算的意义与作用,探讨计算方法。对培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

[教学地位]口算是笔算基础,也是估算的基础。教材在先安排口算,在扩大学生口算范围的同时,为了学习新的估算和笔算做好必要准备。这样有利培养,提高学生的计算能力。

[学生分析]充分挖掘教材,利用教材提供的由“送报纸(送信)”为背景的学习情境,在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的,在解决问题过程中,让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法,知道先算什么,再算什么,通过比较自主的选择合适算法总结出算理。使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识,而且能够会学知识。

[教学方法]为方便、快捷教学,把时间还给学生,打造高效课堂,使用了多媒体教学。在PPT的设计中分四关。第一关:利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾,起一个引子的作用。第二关:用PPT把情景图分片制作,避免条件与条件之间的混淆,让学生一目了然,节约时间,这一关也是本节课内容的核心。教师在此关还利用板书提示口算的步骤,突显、归纳重点,加深印象。另外还有对口算乘法补充即两位数乘整十、整百位数,意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧,学习新技能、技巧,进一步培养学生自主探究能力,让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和发展,促进学生思维。第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练,使课堂弥漫生动、活泼、愉快气氛。第四关还设计了提高题,锤炼学生逆向思维,满足优生的需要,向外拓展延伸,让学生感受数学世界无穷的魅力。最后让学生谈收获再次回顾这节课中心内容起一个画龙点睛的作用。

[学法]:学生通过观察、探究、合作交流,迁移等方法完成教学目标,

教学内容:

58页例1及做一做、练习十四1~3题。

教学目标:

1、经历探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

教学重点:

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备:

课件、口算卡片等。

教学过程:

一、激趣导入确定目标(课件)

口算下面各题:

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

自己选两题,说说口算方法。

同学对以前的口算乘法掌握的得比较好。今天我们学习整十、整百数的口算(板书课题)

二、自主探究质疑解难

1、提出问题(课件)

(1)仔细观察例1图

(2)请学生提出问题。

(3)从学生回答中选择例1的两个问题:

邮递员工作10天,要送多少份报纸?

工作30天,要送多少份报纸?

2、探讨口算方法。(板书)

(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式:

300×10300×30

(2)小组讨论:怎样想出得数?

(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

(4)评价。

3、尝试解决问题。(课件)

(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如:工作10天,要送多少封信?工作30天,要送多少封信?

(2)组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

(3)师小结:整十、整百数乘整十数时用0前面的数相乘,再在乘得的数末尾添0,两个因数末尾有几个0,就在得数末尾添几个0。

4、探讨新的口算方法。(课件)

(1)出示:42×1023×3014×200

请学生思考,讨论怎么算?

(2)组织交流,并由教师评价每种方法。

三、巩固练练习反馈纠正

1、完成做一做的8道题。

(1)先由学生独立计算,集体订正。(课件)

(2)引导学生总结,发现规律。

2、口算卡片完成练习十四1~2。

3、解决实际问题:练习十四3。

四、拓展延伸概括总结

1、拓展练习题(板书与课件)

2、请学生谈收获。