4 猜字谜优秀说课稿

《猜字谜》

一、定标:

1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点:认识课文生字、新词,掌握识字规律。

教学难点:能根据谜面猜出谜底。

二、导学:

(一)谈话激趣,引入新课。

1.老师:小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家:一轮红日升出地平线。打一字。

2.小朋友真棒!喜羊羊要考考大家,(出示课件)

灯字火已灭----------丁

文字长出两条腿----齐

1+1不是2-------王

看来难不倒大家,你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说,猜谜语有哪些窍门。

3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

(二)复习生字词,激发兴趣。

1.当小老师,领读生字卡片。“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

2.游戏,摘苹果

(1)指名学生认读生词。

(2)开火车认读词语。小组竞赛读,评出最佳认字小组。

(三)学习第一则谜语。

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?

(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?

(3)“凉风”是在什么时候起呢?

(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?

3.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下,他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。

用“秋”字组词。

秋( ) ( ) ( )

(四)学习第二则谜语。

1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)

b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)

2.点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

甲:你请吃苹果。

乙:你也请吃苹果。

b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

c.猜出第一句是什么字,课件出示“请”。

3.点拨第二句。

a.这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊!

b.猜猜第二句是个什么字,课件出示“情”。

4.猜出谜底“青”。

5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。

6.照样子,加一加,变成新字。

青+讠=请

青+氵=清

青+讠=请

青+忄=情

7.按原文填空。

“言”来()尊重,“心”至()人感动,“日”出万里无云,“水”到()净透明。

(五)、拓展延伸

师:猜谜语多有趣呀,我们也举办一次猜谜语活动,看谁的脑筋转得快。(出示课件)

1. 猜字谜

一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大。(一)

2.猜字谜。

山上还有山。

说它小,下边大,说它大,上边小。

十张口。

牛过独木桥。

一位女生。

天无它大,人有它大

3.全班进行猜谜大赛,展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

4.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

板书设计:

4 猜字谜

第一则:秋

第二则:青

今万左

令方右

教学反思:

由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。