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一年级语文下册第15课《文具的家》教学设计

教学目标:

知识与技能:正确、流利地朗读课文。认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁,正确美观地书写“文、找”2个汉字。大致了解课文的主要内容。

过程与方法:采用随文识字学词的策略,在具体的语言环境中鼓励学生交流汉字的音形义。

情感、态度与价值观:提高学生学习汉字的能力。

教学重点:识字写字,朗读课文。

教学难点:教育学生爱惜文具。

教学准备:多媒体。

教学方法:情境创设法,合作学习法。

教学过程:

第一课时

一、谜语导入,引出课题

1.谜语导入:同学们,我们猜两个跟文具有关的谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏(橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头做衣裳(铅笔)。

2.导学:我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3.认识“文具”:

(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识记“文具”的“具”。(学生自由说)

(2)师:小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮、尺子等文具能说说它们有什么用吗?(学生说)

(3)生齐读课题:

二、初读课文,认识生字

师:小朋友们是不是迫不及待地想试着读读课文了呢?请大家打开语文书第82页,边读边标出自然段的序号,并把生字圈起来。

生自由读课文。

1.检查预习。

(1) 教师导问:课文共有( 6 )个自然段。

(2)教师课件出示生字:

具丢次每她找仔哪新所些检查

生试读生字,师正音。“次、仔、所”是平舌音,“新、捡”是前鼻音,“新”的部首是右边的“斤”。

(3)说说你用什么方法识字。

预设:生1:我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字,就念“丢”生2:我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

生2:我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

(4)游戏“点豆豆”认字。

(5)老师施了一个魔法把拼音变没了,你们还能认识这些生字宝宝吗?

(6)那这些生字宝宝钻进了词语里呢?你还会读吗?

2、再读课文,了解主要内容

(1)师:同学们,解决了生字的难题,让我们一起走进课文。

学生再次自由朗读课文,师出示读书问题:文中写的是( 妈妈)和( 贝贝 )之间发生的事。( 贝贝 )总丢文具,( 妈妈)告诉她文具是有家的,最后贝贝给文具找到了(文具盒)这个家,每天放学的时候还仔细检查文具们是不是都回家了。

(2)学生自由读书思考,并与同桌轻声交流自己的读书收获。

三、写字指导

1.教师课件出示“文”“找”2个要求会写的字,说说写时要注意什么?

2.教师边指导边示范,注意占格位置。

文:第一笔点写在竖中线上,第三笔撇起笔与点对齐,第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中线,写得舒展。

找:右边的“戈”字,第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。左右一样高,第四笔的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面,注意斜钩写得很舒展。

3.学生在田字格里练写,教师巡视指导。

4.反馈学生的书写情况,师生共同评议交流,再次提高书写质量。

四、总结学习内容,布置作业

同学们,通过这节课的学习,我们知道了贝贝经常弄丢自己的文具然后让妈妈买新的,其实咱们班上也有不少像贝贝这样的小朋友,所以老师才会收留那么多无家可归的文具。

你们看下面的照片(出示教室里没人认领的文具图片)。这些铅笔、橡皮、尺子都是我们用来学习的好伙伴,我们应该像文中的贝贝一样,每天放学的时候都仔细检查自己的文具,爱惜它们,把它们都收拾好放回家里,就好像我们放学都平平安安地回家一样!