16 雷雨教案1

《雷雨》

【教学目标】

1.会认“压”“乱”“垂”“虹”四个生字,会写“垂”“乱”“沉”“压”“逃”“越”“阵”“蝉”“蜘蛛”“彩虹”十个生字。

2.有感情地朗读课文,感悟句子中描写雷雨前,雷雨中,雷雨后的景物变化,能在脑海中想象三个不同雷雨前中后的变化。

3.引导学生按一定的顺序观察图片的变化,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。

4.激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力,留心观察天气的变化,学会写观察天气变化日记。

【教学重点】

1.认识新生字,新词语,学会组词。

2.有感情地朗读课文,引导学生学会分自然段落去初步认识雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象变化的特征。

【教学难点】

1.引导学生一边朗读一边在脑海中构成画面去认识雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象变化。

2.感悟句子,培养学生的想象力,观察能力。

【教学方法】

讲授法,情景引导法

【教学课时】

两个课时

【教学过程】

第一课时

【目标】

1.整体感知课文,认识生字词,扩展学生思维去组词。

2.学习文章1-3自然段,让学生了解并想象雷雨前的景象特征。

一导入

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,看看哪位同学猜的又快又准。出示课件“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下”。(雷雨)

师:让学生们轻轻的闭上双眼,播放一段配音,听到了什么?这时候在你们的小脑瓜中浮现了怎么样的场景?

师:(PPT上出示一张夏日雷雨图图片)提问同学们,在夏天的午后,常常会出现雷雨现象,你能说说雷雨时的景象吗?你们在图片中看到了什么景物。是的,这些都是雷雨的场景。

师:现在我们翻开书本80页,这位作者把它观察到的雷雨景象写成了一篇文章,我们一起去看看吧,一起朗读课题《雷雨》。

师:请同学们和老师一起写课题----雷雨。

二生字词教学

1.在课件上出示生字,教导学生正确读音,偏旁和正确的笔顺,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子,

a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(把“垂”字书写规范)

d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

2.在课件上出示词语,要求学生正确地朗读。

(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

三整体感知课文

师:刚才学习的生字都记住了吗?好,现在我们一起朗读课文,体会作者是如何描写的雷雨景象的。

2.进行理清课文的脉络,请同学标好每个自然段段落并思考老师的问题。

3.课件上出示思考的问题:①文章共有多少个自然段?②认真思考,那些自然段是讲雷雨前周围的景色的特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后的景色变化的?

4.课件出示:

课文共有()个自然段

第()--()段描写了雷雨前的景象

第()--()段描写了雷雨中的景象

第()--()段描写了雷雨后的景象

交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。

四抓住重点问题学习

(一)研读雷雨前

1.朗读第一自然段,提问同学在第一自然段中有什么景物?

(乌云、树上的叶子、蝉)

2.出示一张满天乌云的照片,提问学生看到怎样的乌云,再看看课文中的句子是怎样描写的?(“黑沉沉”写出乌云的多和厚)那同学们知道什么是“压”字吗?谁能示范一下压这个动作?假如满天的乌云向你压过来,你会感觉到怎样呢? (很闷热,透不过气的感觉)一起朗读出那种感觉。

3.在第二、三自然段中你们看到了什么景象,听见了什么,感受到了什么呢? (要求学生要运用完整的句式回答问题,我看到了。我看到了树被大风吹得乱摆,蜘蛛赶紧逃走了,闪电越来越亮;我听到了雷声越来越响。)

4.分析重点语句

a.树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(强调没有一丝风,形容天气很闷)

b.忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(“忽然”说明了天气的转变很快,“乱摆”说明一场狂风)

c.一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(区分“逃”与“掉”字的区别,“垂”东西一头往下挂,形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景,让人感到特别大,蜘蛛都害怕。)

e.闪电越来越亮,雷声越来越响。(写出闪电雷声不断地加剧,感受“越来越”这一词,并让学生造句。)

板书:雷雨前:闷热---大风---电闪雷鸣。

五练习

1.你能写出几个类似ABB(黑沉沉)式词组吗?

2.我会填一填。

雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。蝉一声也不叫。

六总结

1.指导学生正确拼读写每一个字词,并且书写规范。

2.指导学生划分段落并且分别指出描写雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象的自然段。

3.认真了解雷雨前这一段落出现的景物以及现象。

第二课时

【目标】

1.学习4到8自然段,体会雷雨中和雷雨后的景象特征。

2.指导学生学会用不同地语气读出句子中的不同感受。

3.培养学生的观察能力。

一导入

师:同学们还记得我们上节课学习了什么内容吗?(生字词和雷雨前的景象)师:那我们看着课件再读读上节课的生字词。

师:好,我们在上一节课观察了雷雨前的景象。大家还想知道作者观察到雷雨中和雷雨后又发生了什么吗?让我们一起走进后面的课文看看吧!

二品读课文4---6自然段

雷雨中:

1.分小组朗读4──6自然段,感受雷雨中的变化。

2.雷雨终于来了,播放雷雨从大到小的动画课件,哗,哗,哗,雨下起来了。师:这场雨下得怎么样?(板书:大、急)

师:在哪里体现了呢?用波浪线画出句子并点名让学生读出来。(“哗,哗,哗,雨下起来了”;“望到窗外,树哇,房子啊,都看不清了。”指导学生朗读“哗,哗,哗”这三个字从慢到快来朗读,体现雨越下越大的感觉。)

3.看看第六自然段,哪一个词语形容雨的变化呢?(渐渐地)

师:我们该如何读好两个“渐渐地”呢?现在老师有两种朗读的方式,同学们认真听听哪一种方式更加好呢?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。选用从大到小声来读,因为雷声雨声从开始的大声到后来的逐渐变小。)

4.读了第二部分,你感受到了什么?

5.小结:是呀,雷雨由大变小,真是变化莫测!

6.让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受再次齐读一遍4──6自然段。

三品读课文7---8自然段

雷雨后:

(1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(天----亮起来了;空气----变得清新了;太阳----出来了;彩虹----挂在天空;蜘蛛----坐在网上;池塘水----满了;青蛙----也叫起来了)

(2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

(3)带着这种感受读一读7──8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

(4)小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。

四练习

1.学完课文之后,写写关于雷雨前,雷雨中,雷雨后的不同变化在哪些地方。

2.把82页的读读抄抄,抄写在作业本上。

3.写一篇观察天气变化的日记。

五总结

1.感悟和体会到雷雨中和雷雨后的景物变化,学会用不同地语气读出句子所表达的感受。

2.培养学生的观察能力,促进学生积累,引导观察生活,拓展学生的视野,发展

学生语文能力。