梯形教学评价实录

人教版四年级数学上册第五单元

梯形的认识

姓名:鲍艳玲

单位:洛阳市龙门第二小学

梯形的认识

教学内容:

教科书第66页的例3和“做一做”及练习十一的4——6题。

教材分析:

教材先通过梯子、堤坝、跳马台这几个实物图的展现,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,调动学生学习的积极性,并从中认识梯形。接着通过动手操作,引导学生认识梯形的各部分名称,再介绍两种特殊的梯形——等腰梯形和直角梯形,加深学生对梯形本质属性的理解。以此获得广泛的数学活动经验。

学情分析:

无论是平行四边形还是梯形,都有一般形式,往往学生对于一般形式认识比较深,稍作旋转、变换便不知所措。例如:学生在学习梯形的各部分名称时,往往学的过死,通常把较短的底叫做上底,较长的底叫做下底,这里的“通常”说明,有时(倒放时)也把较长的底叫做上底,较短的底叫做下底。教学这部分内容时,教师可让学生从不同角度、不同方向认识所学的图形。

教学目标:

1.知识与技能:使学生掌握梯形的概念、认识梯形的底和高以及底和高的意义,会画梯形的高。

2.过程与方法: 在动手画一画、剪一剪的过程中,加深学生对梯形概念的理解,了解等腰梯形、直角梯形和梯形的关系。

3.情感态度和价值观:在学习的过程中,培养学生的交往能力和合作意识。

教学重点:理解梯形的概念,底和高的意义。

教学难点:会画梯形的高。

教学准备:多媒体课件、剪刀、三角板、任意四边形、一组梯形的题卡等。教学过程:

一、创设情境,引入新课

【出示校园图片】

1、同学们,刚才你们欣赏了咱们的校园,它美吗?

仔细看看,上面还有许多我们学过的平面图形呢,你们看见了吗?

学生自由回答。

师:这是什么图形?(生:梯形)

2、找一找

师:生活中你还在哪些地方见过梯形?(出示图片)

师:那梯形具有哪些特征呢?今天就让我们一起来认识梯形。(板书课题)

二、合作探究,认识梯形

1、探究梯形的特征。

(1)刚才我们找到了那么多的梯形,梯形有什么共同的特点呢?

(2)学生独立研究探讨。

(3)汇报交流:

(4)归纳总结梯形的概念。

师:你能用一句比较简练的语言说一说什么是梯形吗?

生答师板书。

2、认识梯形的各部分名称。

(1)闭上眼睛想一个梯形，那老师画了一个梯形，和你想的一样吗？

(2)介绍梯形的底和腰。

师：你知道这四条边在梯形中叫什么吗？

生：平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底，不平行的一组对边叫梯形的腰。

(3)认识梯形的高。

师：我们学***行四边形时还介绍了它的高，梯形也有高。有同学知道吗?怎么画梯形的高？对了，从上底的一个顶点向下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。那梯形有几条高呢？（无数条）

3．动手操作，在点子格中画一个梯形。

师：你能根据梯形的特征画一个梯形吗？并画出它的高。画后和同桌一起互相指指梯形的上底、下底和腰。

三、内化理解，沟通联系

师：刚才我们对梯形有了一定的认识。那我们能利用这些平面图形来制作一个梯形吗？

（要求：在每个图形上剪一刀，使之变成梯形。）小组合作完成。

(1)用长方形剪出梯形。

师：谁是用长方形材料剪的？你是怎么剪的？学生汇报。

(2)用不规则图形剪出梯形。

师：这个不规则的图形你会剪成梯形吗？

(3)认识等腰梯形和直角梯形。

师:仔细观察我们剪出的这两个梯形还有什么特点?

总结:(1)有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。

(2)两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

四、回顾反思,拓展延伸

1、回顾反思:本堂课我们学习了什么知识?你有什么收获?还有什么问题?

2、知识延伸:我们已经知道,在生活中有许多地方都会用到我们今天学到的梯形。设计一件产品,来装点我们的生活吧。

五、课堂总结

看来四边形之间有着密切的联系。随着我们以后的学习,你会发现它们更多的秘密。

六、板书设计