有余数的除法国家优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学内容:例3.例4,完成72页课堂活动,练习十四2,3题。教学目标:1.通过动手操作,感知余数的产生和有余数除法的意义。2.通过改变被除数的大小,探讨除数和余数的关系。3.理解并掌握除法竖式,培养初步的试商能力。教学重点:发现余数和除数的关系。教学难点:理解商和余数的实际含义,懂得余数

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 08:03:00

来源学校

学校：自贡市自流井区荣边镇中心小学校

有余数的除法国家优质课一等奖

未知

2018-05-02 08:03:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数的除法国家优质课一等奖

正文

有余数的除法

教学内容:例3.例4,完成72页课堂活动,练习十四2,3题。教学目标:1.通过动手操作,感知余数的产生和有余数除法的意义。

2.通过改变被除数的大小,探讨除数和余数的关系。

3.理解并掌握除法竖式,培养初步的试商能力。

教学重点:发现余数和除数的关系。

教学难点:理解商和余数的实际含义,懂得余数要比除数小的道理。

教学准备:ppt

教学过程:

一、复习引入

前面我们解决的许多问题,先来复习一下。

42÷6= 72÷9= 36÷6=

抽生说除法竖式各部分的含义。

二、互动新授

1.感知有余数除法的意义及余数的产生。

师:出示例3,请同学们拿出18个圆片,一起来分一分。

把18个圆片每6个一份,把18个圆每7个一份。

师:从中你能发现什么?为什么不能继续再分了?怎样处理这些剩下的圆片?

师:平常我们分东西,有时候正好平均分完,有的时候不能正好分完,

剩下的又不够再分,剩下的不够分的数叫做余数,这就是我们这节课要学习的新知识—有余数的除法(板书)。

2.认识余数

师:把18个圆,每6个分一份,你能写成除法算式吗?

18÷6=3(人)

师:把18个圆,每7个一份,你能写成除法算式吗?

18÷7=2(人).....4(个)

师:分成的2份在算式中叫什么?商。我们就把剩下的4叫做余数,书写时在商的后面6个点,再写上剩余的数。

师:什么时候会出现余数?不够再分一份的情况下,才会出现余数,如果现在一共有19个圆,还是每7个一份,还能分一份吗?如果是

20个,21个,22个......分一分,把算式写出来。

3.教学例4

从图中你了解了哪些信息?能用算式表示出来吗?

57÷9=6(人)......3(个)

指导学生除法竖式的书写格式。

三、巩固练习

1、完成书74页练习十四的第2、3题,先做再集体订正。

2、完成74页的课堂活动。

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数的除法国家优质课一等奖