Warm-up教案设计（一等奖）

教学设计：高考英语听力技巧

泉州市奕聪中学

汪超甫

一、教学内容分析

听力在英语高考试卷中占较大的比例，同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧。因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在听力的三大环节中应该注意的问题及技巧。通过这堂课的学习，学生既可以了解听力中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而提高听的能力。

二、学情分析 高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏好的解题方法，得分不稳定。因此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率。

三、教学目标分析

1.知识目标：让学生掌握听力中的常见词汇。

2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及解题技巧

3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心，增强自信，不在害怕听力。

四、教学重点、难点分析

1.让学生掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的解题技巧。

2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何扑捉有

用信息等。

五、教学过程设计 （一）辅元连读

T：语音技巧训练：什么是连读？什么是辅元连读？

在说辅元连读之前，你的先知道什么是元音、辅音？

S：元音字母：

a

e

I

o

u，他们在单词里发的音都是元音

剩下的字母都是辅音字母，他们在单词里发的音都是辅音

T：当前一个单词结尾是辅音，后一个单词开头是元音时，

就把这两个音拼起来，变成一个音，这就是辅元连读。

【take

it】

【stand

up】

【hook

up】

【find

out】

S：跟读，自读，完成笔记，做好课堂记录

T：咱们再来一个历史上最出名的连读短语，那就是“闹太套”

【not

at

all】

说了这么多，大家自己来读一读

S：跟读，自读

【name

is】

【hold

on】

【look

at

it】

【pick

it

up】

T：总结一下【PPT展示】，来完成一下练习：

1.以下可以辅元连读的是

A

Bob kills

B

Bob makes C

Bob opens

D

Bob does 2.以下哪篇新闻的题目可以辅元连读? A

Homeless People

B

obama's New house C

Handsome Tea Seller

D

Bald Eagle 3.哪一个词组出现了辅元连读现象? A

get on

B

you can C

think about

D

can get S：随堂练习

T：进行答案核对，讲解

（二）元元连读

T：现在，我们来看另外一个“元元连读”

【I

am】

【say

it】

【do

it】

S：跟读，自读

T：试一试，下面这几个怎么读

【go

out】

【who

else】

【die

out】

【see

off】

S：自读，做好笔记

（三）叠音

T：咱们上次提到过，英语中由很多辅音，

当前一个单词以辅音结尾，后一个单词以相同的辅音开头

那就可以把他们叠起来，只读一个就好，这就是英语中的“叠音”

【some

money】

【take

care】

【good

day】

【want

to】

S：跟读、自读，做好课堂笔记

T：说了这么多，现在轮到你了，

自己试试看，下面这些应该怎么读？

【black

coffee】

【part

time】

【good

doctor】

S：随堂自读

（四）失去爆破

T：在说失去爆破之前，你得先了解“爆破音”

以前有段时间，综艺节目很流行吹蜡烛

就是你要说一个词语，把蜡烛吹灭

胜利的诀窍，除了吐口水，就是发爆破音

请看鱼sir的表演：“八百标兵奔北坡”，

S：跟着读出来，做好课堂笔记

T：在英语中有6个音是爆破音【p

b

t

d

k g】

S：跟着读出来

T：什么叫做“失去爆破”呢？

当前一个单词以爆破音结尾，后一个单词，以辅音开头，

那么，连读的时候这个爆破音只做口型，

也就说，你不用喷出那口气：咱们听几个例子感受一下

【big

big

world】

【good

life】

【bad

boy】

S：跟读，自读，完成课堂笔记

T：现在此刻NOW，有道了属于你的时间

自己试试，下面这些词该咱们念

【night

night】

【club

member】

【look

bad】

S：自读

（五）同化现象

T：这是咱们今天要学的最后一个发音规则，

不过，在学习之前，你要先了解一下【半元音】

以半元音开头的单词很多，咱们今天学习最常见的一个单词

就是【you】

当一个单词以某些辅音结尾，比如【t

d

s

z】

后一个单词以元音字母开头，

【without

you】

【did

you】

S：跟读、自读，做好笔记

T：在疑问句里面大家经常会听到同化现象

自己试试看，这些怎么念？

【would

you】

【could

you】

【don’t

you】

S：跟读，自读

T：总结一下：

“叠音”：当前一个单词以辅音结尾，

后一个单词以相同的辅音开头

那就可以把他们叠起来，只读一个就好

“失去爆破”：当前一个单词以爆破音结尾

后一个单词以辅音开头，那么，

连读的时候这个爆破音只做口型

“同化现象”：当前一个单词以某些辅音结尾，

后一个单词以半元音开头，

会同化出新的读音。

S：做笔记，注意区分不同的发音规则以及他们的特点。

（六）缩读

T：人的大脑和肌肉，是非常喜欢偷懒的，校长想象你面前有个碟子

假如，我让你去碰碰那个碟子，你会怎么做？

摸一下碟子的边缘，然后把手收回来，基本上

没人会去摸中间，甚至更远的边缘，

因为大脑肌肉都会采取最省力的办法。

缩读也是这种偷懒的情况之一，为了让发音更加轻松方便

人们会把口语中一些常见的词组缩短、合并，

中文里面也有这种情况，比如：

做啥？弄啥？爪子？

S：思考、回忆，做好记录

T：类型一：XXto 变成

XXa going

to

——

gonna wang

to

——

wanna got

to

——

gotta ought

to

——

oughta S：注意区分，做好笔记

T：类型二：XXof 变成

XXa Kind

of

——

kinda Lot

of

——

lotta Out

of

——

outta S：注意区分，做好笔记

T：类型三：其他

变成XXa Are

you

——

ya Could

have

——

could'a S：注意区分，做好笔记

T：总结一下：

S：做好笔记。

（七）语音技巧运用

T：课堂练习：

Text 1 W: What are we going to get for Lydia’s birthday? M: How about a pair of running shoes? W: You know she hates doing exercise. M: Then I guess we can buy her a birthday cake. Text 2 M: Excuse me. Do you have time to help take a picture of us? W: Oh, I’m sorry. I’ve got to catch a bus. M: That’s OK. Text 3 M: It really annoys me when Kate calls her friends during office hours. W: If I were you, I would tell her to stop. M: Maybe you’re right. I will talk to her sometime. Text 4 M: Here’s the menu, Madame. Would you like something to drink? W: Yes, please. May I see the wine list? M: Certainly. Here you are. Text 5 M: We need to have some fresh air. Do you mind my opening the window? W: As a matter of fact, I’m feeling a bit cold. S：随堂练习。

T：讲评一下，总结一下：

S：做好笔记。

（八）chunk 化输入

T：下面，我们来进行一些有关英语思维方面的训练：

【VOAFIRWTF】

【VOA

FIR

WTF】Chunk有意义的语块，组块。

比如上面出现的“VOA”，现在大家都知道它是“美国之音”

所以“VOA”就是一个Chunk S：做好笔记。

T：为什么会划分Chunk？

第一人类的短期记忆是有限的

第二，能让别人更快地理解句子

第三，可以消除歧义

S：做好笔记。

T：

Chunk的划分方法？【PPT展示】按结构划分主从句、按意群划分

S：做好笔记。

T：

平常该怎么练习？

1、积累词汇、短语、组块化记忆

2、查看原文时，自己练习划分Chunk 3、练习听力注意别人的停顿，那可是天然的Chunk划分

S：做好笔记。

六、课堂总结

七、作业布置