全章复习与测试教案和学案内容

平顺中学“问题解决”课教学设计

学

科

生物

年

级

高三

主备

苗慧玲

合作者

原问题组解决情况：本章知识点较简单，多而琐碎

。学生没有明确考试大纲中对本章的考查要求，对知识点的理解掌握流于表面，缺乏比较判断。

新问题组设计：

问题组一：

1、病毒与其他生物在结构组成上有什么不同？

2、病毒是通过什么方式进行生活和繁殖的？

3、如何对病毒进行分类？

问题组二：

1、你能列出一个表格比较原核细胞和真核细胞吗？

2、细胞的多样性表现在哪些方面？造成细胞多样性的根本原因是什么？

3、细胞学说揭示了什么？

4、细胞的统一性表现在哪些方面？

问题组三：

1、

显微镜成像有哪些特点？如果想将物像移至视野中央，应该如何移动裝片？

2、

目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间有什么关系? 3、

高倍镜与低倍镜观察出的情况有什么不同？

课堂生成问题（预设与解决）

显微镜视野中细胞数目的相关计算问题。

问题拓展及提高训练：

1、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质和结构是（

）

A. 细胞膜

B.细胞质

C.细胞壁

D.遗传物质

2．使用显微镜观察植物细胞装片时，如果将低倍物镜转换成高倍物镜，看到的情况是( )

A．细胞数目多，视野大而亮

C．细胞数目多，视野大而暗

B．细胞数目少，视野小而暗

D．细胞数目少，视野小而亮

3.下图是某细胞结构模式图，请根据图回答下面的问题。

（1）该细胞为

类细胞，判断的理由是

。

（2）该细胞与植物细胞相比，所共有的结构包括

。

（3）由该细胞构成的生物的基因存在于

。

小结：

学生分组完成

教学反思：

平顺中学课堂教学设计（附页）

一、导入

教学札记：

同学们，大家好！今天我们来复习《走进细胞》。

首先请大家齐读一遍考纲要求和学习目标。

二、学习目标和考纲要求。

学习目标：

1 理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。

2掌握生命系统的结构层次，并能在给出实例的情况下做出准确判断

3熟练掌握使用显微镜的使用方法及注意事项

4掌握原核细胞与真核细胞的主要特点，对二者能准确区分，能例举出几种常见类群

5了解细胞学说建立的过程，了解细胞学说内容要点，能谈出自己的看法。

重点：

病毒的生活和繁殖方式；

难点：物像移至视野中央，移动裝片问题；

考纲要求：

细胞学说的建立过程

Ⅰ

多种多样的细胞

Ⅱ

实验：用显微镜观察多种多样的细胞

三、问题组一

出示问题：

1、病毒与其他生物在结构组成上有什么不同？

2、病毒是通过什么方式进行生活和繁殖的？

3、如何对病毒进行分类？

小组交流，完成问题。展示交流结果，生师小结。

四、问题组二：

出示问题：

1、你能列出一个表格比较原核细胞和真核细胞吗？

2、细胞的多样性表现在哪些方面？造成细胞多样性的根本原因是什么？

3、细胞学说揭示了什么？

4、细胞的统一性表现在哪些方面？

小组交流，完成问题。展示交流结果，生师小结。

五、问题组三：

出示问题：

1、

显微镜成像有哪些特点？如果想将物像移至视野中央，应该如何移动裝片？

2、

目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间有什么关系? 3、高倍镜与低倍镜观察出的情况有什么不同？

小组交流，完成问题。展示交流结果，生师小结。

平顺中学课堂教学设计（附页）六、小组交流，完成问题拓展。

出示问题：显微镜视野中细胞数目的相关计算问题。

展示交流结果，生师小结。

七、拓展训练

1、病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质和结构是（

）

A. 细胞膜

B.细胞质

C.细胞壁

D.遗传物质

2．使用显微镜观察植物细胞装片时，如果将低倍物镜转换成高倍物镜，看到的情况是( )

A．细胞数目多，视野大而亮

C．细胞数目多，视野大而暗

B．细胞数目少，视野小而暗

D．细胞数目少，视野小而亮

3.下图是某细胞结构模式图，请根据图回答下面的问题。

（1）该细胞为

类细胞，判断的理由是

。

（2）该细胞与植物细胞相比，所共有的结构包括

。

（3）由该细胞构成的生物的基因存在于

。

八、课堂小结：学生分组完成

本节课的教学内容已经完成。大家都做得很好！希望再接再厉！

下课！同学们再见！