16 雷雨教学设计案例

雷雨

教材分析

《雷雨》以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的感情。雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。所以在教学中引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

分析课程标准:

1—2年级在阅读方面的要求:喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文,结合上下文和实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。

学情分析:

雷雨对于学生来说并不陌生, 他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景, 从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中,结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练,激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性,有效地提高了课堂教学质量。

教学方法:

我主要采用了情景教学、自主阅读两种教学方法。在课堂中,创设一定的情境,能培养学生学习语文的兴趣,集中注意力,能启发学生运用多维视角去思考解决问题, 拓展学生的思维空间, 丰富学生的思维方式, 让学生参与到课堂教学的全过程, 从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点, 我借助多媒体课件, 让学生结合生活,通过看一看、想一想、说一说、读一读等学法,以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读, 学生与文本面对面地进行接触,品尝着课文原汁原味的语言,培养着学生的语言的感觉。

教学目标:

知识与技能

1.会认“雷、乌、黑、压”等生字及词语。

2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知,雷雨后的景象。用“越___越___”“渐渐地”说句子。

过程与方法:有感情地朗读课文。

情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识及热爱大自然的感情。

教学重点:感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点:有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的

情景。

教学过程:

一、谈话回忆, 导入课题

1.夏天的午后,经常会有雷雨,谁还记得下雷雨时的景象吗?(学生回忆)。

2.过渡:有一位生活的有心人,通过仔细观察,还写了一篇优美的文章呢!想读吗?好,那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧! (板书:雷雨)学生齐读课题。

二、初读课文,认读字词

1.学生自由读文,标出自然段并圈画出本课生字。

2.课件出示字词,指名读,开火车读等。

三、再读课文、理清脉络

1.请同学们把以上词语带入课文再快速读一遍课文,说说小作者是按什么顺序写这场雷雨的?(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后),并分别说说哪几个自然段写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色。

2.是啊!作者通过非常清晰的段落,先写了雷雨前, 接着写了雷雨中, 最后写了雷雨后, 下面我们详细学习课文吧!

四、学习雷雨前(1-3自然段)

1.指名读课文第一部分雷雨前 (1-3自然段) 把课文读通,把字音读准。其他同学思考,雷雨前文中写了哪些景物?

2. 刚才同学们听得特别认真, 还有不少同学在划线, 那谁来说说文中写了哪些景物?(学生发言)

(1)满天的乌云,黑沉沉的压下来。理解“黑沉沉”和“压”。

(2)忽然一阵大风, 吹得树枝乱摆。“忽然”你能换一个近义词吗?“乱摆”说明了什么?

(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。

越来越 (更高了) 越来越……表示程度加深。

这越来越亮的闪电, 越来越响的雷声, 让人多么恐惧, 让我们一起来读一读吧!用“越来越……”说话练习。

在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,用你们的朗读把它表现出来吧!

五、学习雷雨中(4-6自然段)

同学们刚才体会了雷雨前的景象, 下面我们来看看雷雨中的景色吧!指名读课文4-6段,思考:雨下的怎么样?你是从哪里体会到的?

(1)哗,哗,哗——雨下起来了。

同学们, 你们知道为什么用 3个“哗” ?该怎么读这 3个“哗” ? “哗、哗、哗”,表明雨下得急,下得大,读的语气要重一点,停顿得短一点。师:雨下得又急又大, 作者是怎么表现雨大的呢?你能从文中找到句子吗? (课件出示)

(2)雨越下越大,往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了(课件出示图片)。雷阵雨来得快,去得也快, 刚刚还是暴风骤雨, 一会就变了, 你能从文中找到句子吗? “渐渐地,渐渐地”, (你能给它换个词语吗?)从渐渐的这个词你知道了什么?(雨停了)用“渐渐”说话练习。

同学们,课文只用了两句话,就生动地展现了一幅雷雨的图景, 不但写了看到的景物,还写到了听到的声音。请女生再来读一读4—6自然段吧!

六、学习雷雨后(7-8自然段)

同学们,刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的景象,那雷雨后呢?请同学们齐读课文7-8段, 你能用一个词来形雷雨后的情景吗? (空气清新、雨过天晴)

瞧,雨过天晴,经过大雨的冲刷, 一切变得那么清新,面对这么美的景色,你的心情怎样?谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍,让所有的人都能感受到你的愉快?同学们一边听, 一边圈记雨后描写了哪些景物。学生发言 (师板书:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙) 你发现了什么?(按什么顺序描写的)

小作者先从天空中写起, 再写树上的蝉、蜘蛛, 最后写到池塘里的水和小青蛙,从上到下,这是我们写文章的一种方法。指名复述一边这段美景。(课件出示:雨停了, ______)详细讲解。

七、小结课文,齐读课文。

小结:这节课,我们通过读课文,欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致呢?(课件出示)大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察, 就会发现生活中更多的美。让我们带着充沛的感情,正确流利地齐读这篇美文吧! (学生齐读课文)

板书设计

16.雷雨

雷雨前:乌云大风闪电、雷声

雷雨中:雨下起来越下越大渐渐小了雷雨后:空气太阳彩虹池塘水满了布置作业

1.抄写本课的新词。

2.你留心观察天气情况了吗?把你观察到的天气变化写一写吧。

课后小记