2 玩泥巴教学设计一等奖

2.玩泥巴

【教学目标】

做捏泥塑的活动，感受泥的特点。

【教学重点】

在玩中感受到泥土的特点。

【教学难点】

学习用泥土捏一个泥塑物品。

【教学准备】

教师材料：课件、一个捏好的泥塑。

xng zhung biǎomin 学生材料：每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性桌布（或旧报纸）1张、一套筛子（3 个，筛孔大小不同）、2 个塑料盆、一杯适量的水。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、唤起生活经验

小朋友们一定都很喜欢大自然吧！因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。在一个阳光灿烂的周末，几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴，我们来看一看，他们是怎么玩泥巴

的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌龟??）

泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物提供了生活的家，还可以成为我们手中有趣的玩具。今天我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最喜欢的造型。

〔设计意图：交流自己是怎样玩泥巴的，不仅可以调动玩泥巴的经验，也可以把学生带入学

习情境，为后续活动做好铺垫。〕

二、筛泥土

瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土。你们可以直接用它来捏造型吗？（实物投影一些含有石块、树枝的土）

生：不行，土里有树枝，有石头，会戳到手。

生：不行，还要倒点水。

没错，树枝、石头等都不是泥土，我们要先把他们挑拣出来。

（板书：拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书：捻）。这样就行了吗？

PPT出示两种土（颗粒大小不同）。

提问：要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？

生：第二种，更细一点。

没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不可能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？

老师今天给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”。筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板书：筛）

（播放PPT 或示范）筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。筛的时候手臂可以试着左

右摇摆，幅度不要太大，不然土就洒出来了。

我正好有2个筛子，仔细观察它们有什么不同。

生：孔的大小不同。

1：直接用筛孔最小的筛子筛（提醒：如果泥土没有进行初步筛选，大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。）

生2：先用孔大的，再用孔小的。

小结一下，想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀！

（1）（指着板书）“拣”——“捻”——“筛”，筛子从筛孔大的开始用。3 个筛子，2 盆交替使用。

（2）友情提醒：

分工合作，人人参与。

筛完坐正，注意卫生。

“筛完”：筛到已经没有太多土漏下来为止。

注意：筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边。

下面就请你们来动动手。

发：塑料餐盒分装的泥土、3 个筛子、2 个塑料盆。

学生操作，老师巡视。看一看：3 个筛子筛得的土有什么不同？

生：大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细。

（PPT 出示实验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三

个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？

学生口答

原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。

〔设计意图：这个一个简单的分离泥土、筛选泥土的操作活动。通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚焦于颗粒大小不同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。〕

三、捏泥塑太干了，太松散了，怎么办？

生：加水，像和面一样和泥

水怎么倒？一下全倒进去行吗？

生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

时间关系，如果完全自己来筛出合适的泥土，估计得好半天呢，也需要更多的土，所以今天老师提前筛好了一些，补充给每一组。

补充说明：先把盆倾斜过来，把土集中在一边。先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏。可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。开始发挥你的创造力，捏个你喜欢的泥塑吧。

你发现加了点水的泥有什么变化？

生：加水后像橡皮泥一样，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

展示作品〔设计意图：干的泥土加水能和成泥，泥会表现出与干的泥土截然不同的特点。关于这一点，

直接告诉学生没有意义，而要让他们去做做看。本活动就是通过做泥塑的活动，引导学生感

受泥的特点。同时，通过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。〕

四、总结与拓展

1230度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。

总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣。今天一起玩泥巴开心吗？

【板书设计】

2.玩泥巴