C优秀教学设计

Unit 2 My favourite season B Let’s learn

Ask and answer

七沟学区凤凰岭中心小学 邵明明

一、教材分析

本节课的教学内容是第二单元的第五课时，在Part A部分学生已经熟练掌握一年四季,天气等词汇,能够简单描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话:Which season do you like best? I like… best. / Winter. I can… 等。本课时通过Mike和吴一凡两人讨论最喜欢的季节及其原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义，并能在语境中正确运用这四个词组描述季节活动。本课时内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一。

二、教学目标

（一）知识目标：

1.学生能够能够听、说、读、写四个有关不同季节活动的词组：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。

2.学生能在情景中熟练、正确地运用以上词组，并熟练地交谈关于对季节的喜好：Which season do you like best? Ｉlike … best.

There are …. I often ….

（二）技能目标：

1．学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问或表达最喜欢的季节以及喜欢的原因, 能在现实生活中运用。

2．能够在语境中理解pick apples, make a snowman, go on a picnic, go

swimming的意思，并能正确地书写。

（三）情感目标：

1．激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

2．学生能够通过对所喜欢季节及原因的表述，合理安排自己在四季中的活动。

三、教学重点

(一)词汇：pick apples, make a snowman, go on a picnic, go swimming.

（二）句型：Which season do you like best? I like...best. There are.... I often....

四、教学难点

能在语境中正确运用这四个词组描述季节活动。

五、课时安排：1课时

六、教学准备：教学课件、词组卡片。

七、教学过程：

Step(一). Warm-up

1. Greetings.

2. Sing a song: What’s your favourite season?

（设计意图：通过歌曲感受季节之美，并在歌曲中回顾所学知识。）

3. Free talk

A: Which season do you like best,Amy ?

B: I like _______ best. / _______.

A: Why?

B: Because I can ___________.

（设计意图：通过小组表演对话，复习了旧知，为学习新课做了铺垫，营造了和谐的课堂气氛。）

Step(二). Presentation 1. 教师课件播放一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic，go swimming等，教师请学生整体感受图片。

2. T: We can do more things in the seasons. 问一生：Which season do you like best? Why？引导生用I like spring best. 回答。教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：fly kites, see flowers, plant trees等。适时呈现一家人出去野餐的图片，然后教学词组go on a picnic. picture →pic+ nic→picnic,领读板书go on a picnic。

3. 教师继续请学生想想夏季的活动，教师问What can we do in summer? 图片引入eat ice cream，然后呈现游泳图片，教学词组go swimming. 利用PPT引出词组，板书领读并指导书写，强调双写“m”。

4．课件呈现秋天苹果丰收情景图片，教师提问：What can we do in autumn? 学生可能回答eat apples. 教师顺势出示摘苹果图片，教学词组pick apples. 学生边模仿词组发音，边用动作表示。教师板书领读。

5. 教师呈现堆雪人图片，提问：What can we do in winter? 引出词组make a snowman, snow+ man→ snowman→ make a snowman→ I often make a snowman with my family. 并板书，同时教师可以拓展词汇，如：make a snowball, make a snowcar等。

6.Pair work:

教师将词组图片进行汇总，同桌两人一组根据图片运用所学词组进行互问互答。

A: Which season do you like best?

B: ______________.

A: Why？

B: Because... （设计意图：通过运用图片学习词组，直观形象。再让学生根据图片运用所学词组创编对话，达到词不离句的目的。

7. Listen and follow.（注意模仿语音语调。）

Step（三）. Practice 1. 过目不忘。（全班活动）

利用PPT出示本课所学词组，依次出现再遮盖一个词组，请大家快速说出所缺词组。

（设计意图:通过设计过目不忘游戏，充分集中学生的注意力,让他们在游戏中进一步巩固所学词组。）

2. What’s missing?

3.

Look and match. go on a picnic

吃冰淇淋

go swimming

堆雪人

pick apples

去游泳

make a snowman

种花

play in the snow

去野餐

plant flowers

摘苹果

eat ice cream

在雪地里玩

（设计意图：通过单词和词义的连线，让学生通过形义匹配的方式，达到进一步巩固新旧词组的目的。）

4. Ask and answer. （小组活动）

小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：Which season do you like best?第二个学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，以此类推。（用表格内的词组进行替换操练）。

go on a picnic go swimming pick apples make a snowman play in the snow plant flowers eat ice cream （设计意图：通过小组内问答，让学生通过小组合作学习完成以任务的同时，达到学以致用的目的。）

Step（四）.Consolidation

1. Pick and match.(配对乐)

教师准备两个纸盒，一个纸盒里放四季的单词，另一个纸盒放一些活动的词组，如: pick apples, eat ice cream, make a snowman 等等。游戏开始时，一名学生从两个纸盒里各抽取一张纸条，连起来说句子，比如：Make

a snowman in winter. 如果这个句子符合事实，其他学生跟着一起说。如果这个句子不符合事实，则该学生继续换纸条，直到找到合理配对的句子为止。

（设计意图：通过配对乐游戏，让学生在游戏中操练了对四季及对应活动的掌握。引导学生根据季节及天气情况合理安排各项活动。）

2. 季节展示表。

学生将自己喜欢的季节及相应的活动用表格的形式表现出来，用句型

Hello. I’m ..., I like …best. There are… I often... 来表达。

Season spring summer autumn （fall）

winter Activities（活动）

(设计意图：通过填写季节活动表格，再用句型表述，达到综合运用语言的目的。) Step（五）. Homework

1.抄写本课词组三英一汉。

2. 设计调查表。

调查本小组同学最喜欢的季节及活动，下节课作为Free talk展示。

（设计意图：通过完成表格这一调查活动，巩固所学语言，拓展了学生思维，真正达到了学以致用的目的。

八、板书设计：

Unit 2 My favourite season Part B Let’s learn

-- Which season do you like best？

-- I like _________ best.

go on a picnic. I often

go swimming.

.

pick apples.

make a snowman.