2 弹簧和橡皮筋国家获奖教案

湘教版四年级下册《弹簧和橡皮筋》科学教案

教学内容：

湘教版小学科学四年级下册《弹簧和橡皮筋》

教学目的：

1.知识与技能：

（1）通过探索，让学生认识弹力。

（2）认识测力计，会正确使用弹簧测力计。

2.过程与方法：

（1）玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言描述它们形状的变化和自己所感受到的反推力的方向并由此认识弹力。

（2）通过观察测力计图片，了解弹簧测力计的构成，并能正确使用弹簧测力计。

3.情感、态度与价值观：

（1）认真分析数据，善于发现规律，愿意合作制作测力计，尊重他人劳动成果。

（2）培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。

教学重难点：

1.认识什么是弹力。

2.正确使用并制作简单的弹簧测力计。

教学课时：2课时。

教具准备：

1、多媒体课件

2、准备好学生分组实验的材料：长短不一、来自不同产品上的各种弹簧和橡皮筋、橡皮泥、平板式弹簧测力计、钩码等。

教学过程：

一、激趣导入

师：上课！

生：老师好！

师：同学们可真精神！请坐下！同学们你们对圆珠笔和橡皮筋再熟悉不过了吧，

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那你们知道它是怎么运作的吗？

生：它们有弹性。

师：那你见到的弹簧和橡皮筋都是用在什么地方？在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？

生：圆珠笔、自行车、床垫、蹦床、弹弓等等。

师：非常聪明的同学们，一下子就举出这么多的例子来，那这些弹簧有什么作用？生：坐下去的时候不会太硬，在泥泞的路上不会太颠簸等等。

师：其实这些呢都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲。这节课我们就以弹簧和橡皮筋为例（板书课题：弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）

二、认识弹力

师：听说几位爱科学的孩子也来到了我们的课堂，我们猜猜他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？

抽个别学生回答。

大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？

假如把弹簧或橡皮筋换成橡皮泥，

猜一猜，用力分别拉或者挤压它们，松手后，结果有什么不同吗？请各小组的同学讨论交流一下。

各小组讨论交流，小组汇报讨论结果。

同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组的同学用你们喜欢的方法玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底蕴藏着怎样的秘密？

各小组用自己的方法玩弹簧、橡皮筋、橡皮泥，师巡视。

1．小组合作：“做一做”用力分别拉或者挤压弹簧、橡皮筋、橡皮泥松手后，结果有什么不同呢？

2、同学们根据实验结果，填写下面的表格：

动作

现象

物体

弹 簧

拉

挤

压

松手后的变化

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橡皮筋

橡皮泥

小组汇报。

当我们用不同的方法玩时，它们的形状变化相同吗？所产生的力的方向一样吗？请同学们按照实验要求再玩一玩弹簧或橡皮筋）。

师读实验要求，学生认真听。

各小组按照实验要求再次玩弹簧或橡皮筋，师巡视指导。

1、小组汇报：老师根据学生汇报情况，小结受力后的弹簧不仅变形了，并能产生一种力使它恢复原来的形状，所产生的这种力的方向与我们手用力压弹簧的方向是相反的，我们把它叫反作用力。想一想：在我们的生活中，还哪些物体具有弹簧和橡皮筋或橡皮泥相类似的特性呢？

2、引导学生发现：橡皮泥——受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自支恢复原来的形状了。弹簧、橡皮筋——受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来的形状。

3、请注意弹性限度：使用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。

4、手压弹簧、手有什么感觉？想一想：生活中在哪儿应用到了弹力？

同学们可真了不起！能不能把你们做的实验，根据自己所说的，画下来呢？（生答：能）

提出要求：请组长拿出实验表（一），小组合作画出弹簧对手的反作用力的方向，以及弹簧形状的变化，比一比，哪个小组最先完成任务。

各小组成员通过实验完成实验表（一），师巡视。

小组上台展示实验表（一），并说出为什么这么画的原因？

小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。

弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。

三、认识和使用测力计

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（一）认识测力计

弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计）

（出示实物：平板测力计和圆筒测力计）测力计有平板测力计和圆筒测力计等，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？

学生认真观察平板测力计。

抽学生说出平板测力计的组成部分。

师小结。（出示课件：平板测力计的组成部分）

（二）掌握正确使用测力计的方法

人们利用弹簧的弹力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）

（出示课件：方法步骤1）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？

抽学生回答。

（出示课件：方法步骤2）：请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。

小组合作调节指针位置。

（出示课件：方法步骤3）：学生认真听。

（三）正确使用测力计：

为了测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克）

让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。

一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位同学愿意上来帮助老师测量一下。

请一位学生上台演示测量。

其它同学认真观察并评议，师小结。

一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个……同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想）

提出要求：

（1）请组长拿出实验表（二），将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中

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所得出的数据用图表的形式表示出来。

（2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？

（3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。

小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。

测量记录：

钩码数量

力的大小

小组汇报实验结果。

小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。

四、认识弹簧在生活中的运用

在我们日常生活中，有着各种各样的弹簧（出示课件：各种弹簧图）不同的弹簧有不同的作用，人们利用弹簧的弹力不仅制造了测力计，还为我们人类做了哪些服务呢？

请学生回答。

五、总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

总结：这节课，同学们动手动脑、团结合作的精神真值得老师学***家回去后，认真观察我们的生活中还有哪些物体也具有弹簧这种特性。

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