Unit 3 I have a friend优秀完整教案

Teaching Plan for Oxford English 4A M2U3

Materials: Oxford English 4AM2U3 I have a friend Teacher: Gao Yun(高云) from Gaoqiao Primary School Teaching Aids: multi-media, word cards, pictures, and worksheet. etc.

教学设计说明

学情分析：

四年级的学生对英语学***的热情，他们敢于表达、乐于倾听。通过三年多的英语学***多数学生可以在图片等媒介的帮助下认读各类已学词汇，能进行简单的问答交流，也能用简单的句型描述某些人或事物，初具分享、交流与合作的能力。

在学习本单元内容之前，在1BM3U3, 2BM3U3中接触过有关服饰的词汇，如：T-shirt, shorts, dress, blouse, sweater, trousers, shirt, coat等，对服饰的季节性与性别特征有所涉及；在2BM3U3中接触过to have 句型，能用第一人称I have 来表述自己拥有的服饰，并运用to be句型对服饰进行简单描述……这些都为本单元的内容学习奠定了基础。

模块教学任务分析：

4AM2的模块主题为Me, my family and friends（我，我的家庭和朋友），分别围绕Jill’s family（家庭), Jobs（工作）和I have a friend（朋友）三个主题而展开，从自身的了解转向家人或朋友的关注，从对家庭关系的关注转向对职业、服饰等多维信息的关注。

通过本模块的学习，学生能更加完整地认识自身或他人，能更加完整、生动、立体地介绍自己或他人（包括家人、朋友、同学等），涉及姓名、年龄、职业与描述者的关系、能力、喜好、心情与感受以及衣着等诸多方面，在感受更多的社会信息（家庭亲情关系、社会多样职业、朋友个性特点等）中，逐步认识周遭世界、增长生活经验。

此外，学习辅音字母组合-sh, dr-, pr-, br- cr-等在单词中的发音。

单元教学任务分析：

4AM2U3主题是I have a friend（我有一位朋友），通过本单元的学习，能进一步掌握不同季节的服饰词汇如：coat, shirt, blouse, -shirt, skirt, sweater, jeans, shorts等（关注单复数）；在一定的情境中，能运用He/She has….来表达他人所拥有的衣着。在此基础上，能综合朋友的名字、年龄、外表特征、衣着、才能等信息进行有条理地介绍，感受朋友的特点（着重是服饰的不同）、体会朋友的友谊。此外，学习字母组合br-, cr-在单词中的发音，举一反三，尝试语音儿歌。

单元教学设计思考：

第一课时，通过小女孩Jill介绍不同季节的特点和喜欢穿的衣服，初步学习服饰类词汇，如：coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater,( a pair of) jeans, ( a pair of ) shorts等；能够用已知句型I have…和I like来表达自己所拥有和喜欢穿的服饰，在感受服饰多样性的同时，感受服饰的季节特性。

第二课时，以Jill及其朋友介绍自己朋友为情境，学习和运用单元核心句型He/She has…, 进一步学

习服饰词汇，感受朋友的服饰差异以及服饰的性别特征。

第三课时，故事阅读。通过狮子和老鼠的童话故事，进一步拓展学习It has…，通过阅读促进学生阅读量的扩充、对关键内容的捕捉、阅读兴趣的激发以及在阅读中搜寻目标信息的能力；在此过程中，体验朋友的互助，朋友友谊。

第四课时，拓展学习。通过咕噜牛的故事，进一步学习和运用He has…来描述朋友外貌特征，通过有趣的绘本故事，激发英语学习兴趣，明白其中蕴含哲理，拓展思维。

第五课时：单元复习

从单词，句型和语段层面复习单元核心内容，结合已有知识，综合自己好朋友的名字、年龄、外表特征、衣着、才能等信息书写介绍自己的朋友的语段。此外，学习和操练字母组合br-和cr-在单词中的发音/br/和/cr/。

单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Look and learn, Listen and enjoy Look and say &Play a game Read a story Extension Learn the sounds, Think and write

Period 1 Clothes for different seasons Period 2 Different clothes for my friend Period 3 The lion and his friend ‘Mouse’

Period 4 My ‘friend’, Gruffalo Period 5 Different friends, different clothes

单元课时划分：

课时

第一

课时

语音学习

。

词汇学习运用

初步学习与初步运句型学习运用

能运用I have...,I 综合运用能力

1．初步学习与运用coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater,( a pair of) jeans, ( a pair of ) shorts, 注意其音、义、形的统一。

2．运用I have...,I like wearing...等句型来介绍自己拥有和喜欢穿的服饰。3．感受服饰的多样与服饰的季节特征。

用：coat, shirt, like wearing...等blouse, T-shirt, 句型来介绍自己skirt, sweater,( a 拥有和喜欢穿的pair of) jeans, ( a 服饰。

pair of ) shorts等。

第二课时

1．进一步复习与运在巩固I have..的1．

进一步复习与运用巩固单元核心词汇。

2. 初步学习, 操练与运用He/She has …等结构描述他人拥有的服饰以及相关特点。在此基础上，结合已有知识，综合自己好朋友的名字、年龄、外表特征、衣着、才能等信息来有条理地组织语言介绍某一好朋友或几位好朋友。

用单元核心词汇：

基础上，初步学shirt, T-shirt, skirt, 习，操练和运用

coat, sweater, (a He/She has …介pair of) jeans, (a 绍朋友。

pair of ) shorts等，注意数量短语的使用。

3．感受朋友的服饰差异以及服饰的性别特征。

第三课时

进一步复习和巩固本单元的核心词汇。

在进一步操练与运用1．在较熟练地运用本单元核心词汇与He/She 核心句型的基础上，初步学习sharp, teeth, net, afraid, brave, bite等词汇，

has…的基础上，学习与操练It 注意其发音与含义；并结合旧知It has…等。

is…It can…等句型更全面地描述动物朋友。

2．能读通故事、读懂故事的过程中，强化朗读指导、强化阅读训练。

3．通过故事阅读，感受朋友的真正含义，体验朋友的互助、朋友的友谊。

第四课时

复习字母组合-sk在单词中的发音/sk/，举一反三。

初步感知词汇：gruffalo, terrible, tongue, slide等。

复习并熟练运用本单元核心句型He has…。

1．在熟练地运用本单元核心词汇与核心句型的基础上，初步感知词汇：gruffalo, terrible, tongue, slide等，注意其发音与含义；并运用核心句型He has…来描述动物朋友。

2．能读懂故事、在读懂的基础上，强化准确性，流利性以及情感投入。

3．通过绘本故事阅读，激发学习兴趣，拓展思维。

第五课时

学习字母组合br-和cr-在单词中的发音/br/和/cr/。

复习并熟练运用本单元核心词汇：coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater,( a pair of) jeans, ( a pair of ) shorts等

第四课时教学目标：

1．初步感知词汇：gruffalo, terrible, tongue, slide等, 注意其发音和含义。

2．熟练运用本单元核心句型He has…来描述动物朋友。

3．读懂故事，并通过阅读，感受故事哲理：当我们面对不怀好意的人，既别恳求，也别“诚实”

而要运用自己的智慧保护自己。

复习并熟练运用本单元核心句型1.学习与操练字母组合br-和cr-在单词中的发音/br/和/cr/，朗读语音儿歌。

He/She has…等。

2. 熟练运用本单元核心句型。

3. 在互动，讲练和练习中操练本单元核心，达成语用。

4. 进一步感受朋友之情。

Topic: My ‘friend’, Gruffalo

Procedures

Pre – task preparation

Contents

Warming up Methods

Read and guess Ask and answer

Purpose

谜语设置悬念，激发兴趣; 复习第三课时内容; 引出本节课故事主人公the mouse。

通过听录音，引入第一场景。通过问答形式引出关键词和短语。，通过演一演培养学生的灵活运用语言的能力。

通过听录音和填空的形式获取关键信息，通过朗读和演一演感受角色。

通过图片理解学习新词汇，通过看图填空的形式获取关键信息，操练关键句型，通过朗读和演一演感受角色。

通过聆听，感知故事主要角色Gruffalo的整体形象。

在朗读中感受角色心情。

While – task procedures

1. Scene 1 A fox sees the mouse Learn: gruffalo,

terrible

2. Scene 2 An owl sees the mouse

3. Scene 3 A snake sees the mouse Learn: tongue

4. Scene 4 The mouse sees the gruffalo

More practice

1-1. Listen to the dialogue. 1-2 Ask and answer. 1-3 Learn: gruffalo, , terrible 1-4 Read in roles

2-1 Listen and guess.

2-2 Ask and answer 2-3 Look and discuss 2-4 Listen and say 2-5 Read in roles

3-1 Look and guess 3-2 Ask and answer. 3-3 Discuss and say 3-4 Learn：tongue 3-5 Read in roles

4-1 Listen and read.

4-2 Ask and answer 4-3 Read in roles. .

. Post –task activities

Assignment

1. Enjoy the whole story 2. Choose one scene and act 1. Listening：Listen to the story. 2. Reading: Read the story fluently. 3. Speaking: Think and say.

4. Writing: Search and write. 通过聆听整体回顾故事，选择最喜欢场景来演一演进一步体会故事角色

分层布置作业，提升学生语用能力。

板

书

设

计

4AM2U3 I have a friend Period 4 My ‘friend’, Gruffalo

He has…

terrible teeth

a terrible nose

gruffalo

a black tongue

教

学

反

思

Materials：

Scene 1: A fox sees the mouse. Fox: The mouse looks yummy!

Hi, little mouse! Come and have lunch with me. Mouse: Thank you, Fox! But I’m going to have lunch with a gruffalo.

Fox: A gruffalo? What’s a gruffalo?

Mouse: A gruffalo! He is my ‘friend’.

He has terrible teeth.

And his favourite food is

fox meat. Fox: Fox meat！I’m off! Goodbye, little mouse!

The fox runs away. Scene 2:

An owl sees the mouse. Owl: The mouse looks good!

Hi, little mouse! Come and have tea with me. Mouse: Thank you, Fox! But I’m going to have tea with a gruffalo.

Owl: A gruffalo? What’s a gruffalo?

Mouse: A gruffalo! He is my ‘friend’. He has a terrible nose.

And his favourite food is owl ice cream. Owl: Owl ice cream！I’m off! Goodbye, little mouse!

The owl flies away. Scene 3:

A snake sees the mouse. Snake: The mouse looks nice!

Hi, little mouse! Come and have coffee with me. Mouse: Thank you, Fox! But I’m going to have coffee with a gruffalo.

Snake: A gruffalo? What’s a gruffalo?

Mouse: A gruffalo! He is my ‘friend’. He has a black tongue.

And his favourite food is snake soup. Snake: Snake soup！I’m off! Goodbye, little mouse!

The snake slides away. Scene 4:

The mouse sees the gruffalo. Mouse: Oh, what’s that?

He has terrible teeth.

He has a terrible nose.

He has a black tongue too. Oh help! Oh no! It’s a gruffalo!

…

附学习作业单

4A M2U3 Period 4 My ‘friend’, Gruffalo Class :

Name ：

No：

以下是今天的回家作业，请在相应的内容后作出评价（圈出相应的五角星）

Scene 1

1. Read the material（朗读绘本故事）：‘My friend’, Gruffalo

2. Think and say（想一想，说一说）：

1). After reading the story, what do you think of the mouse? Which animal do you like? Why? Scene 2

Scene 3

Scene 4

2).In the story, the fox, the owl and the snake all want to eat the mouse. But they don’t eat it at last. Why? 3). At the end of the story, the mouse sees the real gruffalo, what will he do? Will he run away? Or will he think a good idea to protect (保护) himself again? 3. Search(搜索) the story The gruffalo on the Internet and try to continue to write the story（上网搜索更多关于《咕噜牛》的信息，并试着续写故事）：

Mouse:

Gruffalo:

Mouse:

Gruffalo:

…

4. Evaluate about the assignment（作业评价）

内

容

Listening Reading Speaking Writing 家长签名：

Listen to the story. Read the story fluently. Think and say.

Search and write. 学生自评

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

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家长评价

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

星数说明：优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）

须努力（☆）