10. 动物怎样保护自己评课稿

动物怎样保护自己

高月婷

一、教学目标

1．通过游戏、交流、亲身体验活动，了解动物保护自己的方法，发现动物保护自己的方法和它的身体特点及生活环境有关系这一规律，并因此认识更多的动物保护自己的方法。

2. 在观察、交流、汇报等活动中培养观察能力、分析能力和归纳演绎的能力。

3.在体验活动中，培养实事求是、严谨踏实和细致观察的科学态度。

二、教学重点难点

1. 重点：通过上位学习，认识动物保护自己的方法和它的身体特点及生活环境有关系。并通过下位学习，认识更多的动物保护自己的方法。

2. 难点：认识到动物保护自己的方法和它的身体特点及生存环境有关系，并且认识到动物保护自己的方法不是单一的。

三、材料准备

1、教师演示材料：游戏：找青蛙的图片，不同颜色的粉笔；ppt 2、学生分组材料：

(1)游戏：找青蛙的图片。

(2)分组观察实验材料：小鱼、小龙虾、巴西龟等小动物，筷子。

四、教学过程

(一) 游戏导入，引发学生的问题。（3分）

1.

谈话：上节课我们学习了动物怎样吃食物，今天我们继续学习与动物有关的内容。首先让我们来做一个游戏，这个游戏的名字叫做找青蛙。

教师板书：青蛙

2.

出示图片，在这个大池塘里生活着不同颜色的青蛙，看谁能以最快的速度找到最多的青蛙。请你们找完以后交回到我手中，我以各组交回的顺序为准。材料就在位子中，现在开始。

3．

分组游戏，并汇报

（学生在汇报中发现数出来的数量不一样。）

4.

教师找一个孩子上来数，边数边用粉笔圈，再找一个孩子用另一个颜色的粉笔补充。

【教学意图】通过游戏，引发学生的问题，为下个环节认识保护色和警戒色做铺垫。

(二) 分析原因，认识保护色和警戒色。（3分）

1．

提问：为什么没找全啊？（学生可能会说是因为有几只青蛙和背景颜色一样。）

看来这些青蛙是有区别的。追问：XX1同学找到的青蛙有什么特点？XX2同学找到的青蛙又有什么特点？

教师根据学生发言板书

追问：XX2找到的青蛙在天敌找它的时候会怎样？说明这种颜色对它起到了什么作用？介绍保护色。

2.

提问：大自然中有这样的青蛙吗？

教师出示青蛙的图片

追问：根据刚才我们的分析，这种青蛙保护自己的方法是什么? 教师板书：保护色

3.

提问：大自然中有没有XX1同学找到的那样的青蛙呢？

教师出示箭毒蛙图片

追问：它有什么特点？（学生可能说它有毒，有鲜艳的颜色。）

教师板书：有毒

教师介绍：捕食者若误食了箭毒蛙就会中毒身亡，因此这种鲜艳的颜色在捕食者眼中变成了一种深深的警告，这就是警戒色。

4.

提问：根据我们刚才的分析，箭毒蛙保护自己的方法是什么？

教师板书：警戒色

【教学意图】通过分析两种青蛙的特点与环境的关系，认识保护色和警戒色。

(三) 建立青蛙保护自己的方法与身体特点和生活环境的联系。（1分）

1.

提问：两种青蛙保护自己的方法虽然各不相同好像没关系，但是它们有没有共同点呢？（学生可能说都和颜色有关，和生活环境有关。）

教师板书：保护自己的方法

身体特点

生活环境

2．小结：青蛙它保护自己的方法是与身体特点和生活环境有关，那其它动物呢？也是这样吗？

【教学意图】通过归纳找共同，引发学生对“动物保护自己的方法与谁有关”的思考，首先建立青蛙保护自己的方法与身体特点和生活环境的联系。

(四)建立多种动物保护自己的方法与身体特点和生活环境都有联系的认知。（7分）

1.

提问：你还知道哪些动物保护自己的方法是什么？这与什么有关系？

2.

学生根据经验个别回答。

教师梳理1-2个学生的回答并板书。

3．

小结：同学们说了这么多动物，那现在你能再说说，这些动物它们保护自己的方法有什么规律吗？与什么有关？

（学生可能说动物保护自己的方法与身体特点有关，还与生活环境有关。）

【教学意图】通过多个动物的分析，建立动物们保护自己的方法与身体特点和生活环境都有联系的认知。

(五) 通过观察真实的小动物，验证新知，了解动物保护自己的方法不是单一的。（15分）

过渡：真的是这样吗？要了解动物最直接的方法就是观察真实的动物。今天老师特意准备了几种小动物，给它制造一点儿小危险，观察它的反应，实际验证一下我们刚才的想法，是不是动物们保护自己的方法真的与身体特点和生活环境有关系。

1.

观察注意事项

提问：在观察的时候我们尽量用老师给的筷子，保护你的安全。那大家想想，我们要给小动物制造小危险和观察时，都需要注意什么呢？

教师根据学生回答，适量补充。

2.

教师出示ppt（观察要求），请一名同学读。

3.

学生分小组观察

（1、2、3组到前面桌上领小鱼，4、5、6组到后面车上领小龙虾，7、8组到侧面领巴西龟）

学生观察3分钟（要求学生将实验材料放回原处）

4．学生汇报

（让学生边汇报边演示）

教师根据学生汇报板书

5．小结：现在我们再来说说，刚才大家的想法对不对？我们发现了什么规律？你还有什么发现？

（学生可能会说我们的想法是对的，动物保护自己的方法和身体特点和生活环境有关系。我还发现小鱼、小龙虾和小乌龟它们都有几种不同的保护自己的方法。）追问：那谁知道前面我们说过的这些动物，它们还有哪些保护自己的方法吗？

（学生可能说青蛙会跳会游泳等）

【教学意图】通过观察验证新知，并认识到动物们保护自己的方法并不单一。

(六) 利用规律，认识更多的动物保护自己的方法。（9分）

过渡：的确，自然界中150万种的动物，它们保护自己的方法都不是只有一种，但是这些保护方法都与身体特点和生活环境息息相关。

提问：同学们能不能根据这个规律，通过观察某种动物的身体特点和生活环境来推测它保护自己的方法是什么呢？

（动物生活在那儿？它能用什么办法保护自己？为什么能用这种方法保护自己？）

教师根据学生所说，播放几个典型视频。

最后出示课题：今天我们学习的就是动物怎样保护自己。

教师板书课题。

五、板书： 动物怎样保护自己

保护自己的方法 与 身体的特点 、 生活环境 有关。

青蛙 保护色/跳/游 体色/后腿/蹼 环境 箭毒蛙

警戒色 体色 环境 刺猬 硬刺/逃跑 硬刺 狗

壁虎 断尾/保护色 再生/体色 猫、环境

乌龟 缩/躲 硬壳 洞穴

小龙虾

示威/进攻/躲 螯 洞穴

小鱼 保护色/游 体色/鳍 环境、水