9 空气是什么样的教学设计模板

《空气是什么样的》设计

一、教学目标：

1、激发学生探究空气的欲望,萌发学生初步的科学意识。

2、能用器官感知并描述空气的特点,能用语言将探素活动表达出来。

3、认同空气是真实存在的一种物质,能说出空气是没有颤色、透明、没有气味、没有味道、能流动的。知道我们周围到处都有空气。

二、教学准备：气球、打气筒、塑料袋等。

三、教学过程：

（一）导入：

1、师：小朋友们，今天由我来给你们上一节科学课，大家可以叫我周老师。

师：那第一次听我讲课，台下有这么多人，你们会不会有一点点紧张？

（预设学生紧张）

不用紧张，跟着老师做两节放松操吧。请你像我这样做，双手向上抬起，吸气(声音要拖长），紧接着，双手向下落，呼气。吸气，呼气... （预设生答不紧张）

那老师有点紧张，你们可以和老师做两节放松操吗？请你像我这样做，双手向上抬起，吸气，双手向下落，呼气，吸气，呼气... 2、师：现在是不是轻松了许多？放松操赶走了紧张，可是这是为什么呢？小朋友们回想一下，在做操的时候，我们吸入的是什么？（预设，如果是氧气，对的，你懂得可真多，里面是有呢！顺势请别人继

续说）

生：空气

师：原来是空气来帮了忙。想不想知道那空气是什么样的呢？

今天，老师带来了一辆神秘工具，你看，是什么？（南瓜马车）对了，这节课，我们一起乘坐南瓜马车去探索空气的奥秘吧！

(二）气球城堡：空气有没有固定的形状？

1、师：我们来到了第一站----气球城堡，气球城堡里正在讨论：空气有没有固定的形状？你们愿意帮帮忙吗？

生：愿意

2、师：那你认为空气有没有固定的形状呢？请你来猜一猜。

生：没有

3、师：你是怎么知道的？（有可能答不出来或者乱说）科学可不能只是猜猜看，我们要动手做实验来看看。老师准备了一个魔法盒，盒子里面有什么呢？（顺势拿出充气筒）老师再给它一些魔法，唛哩唛哩轰（手要有动作）这会变出什么来了？（气球）你们想知道这个气球是什么样子吗？

4、师：请给老师加加油！（我也可以一起说加油）气球充好了，老师打出了一个糖葫芦形状的气球。

5、师：别顾着新奇了，我们来看看实验记录表吧。表格的左边请你画一画气球的形状。老师的气球是？

生：糖葫芦形的。

6、师：那伸出小手，和我一起画一个糖葫芦形吧

7、师：接着看，表格右面让我们画什么呢？请你再画一画气球中的

空气是什么形状的？指生回答

生：也是糖葫芦形的。

8、师：那右面形也要画一个什么形？好，就再画一个糖葫芦！我们仔细看这两个图形，你们观察到了什么？

生：两个图形是一样的，两个都是糖葫芦

7、师：老师这里是糖葫芦，其实老师给你们也准备了气球，你们的气球又是什么样的呢？老师开始分配任务了哦，请你们注意听！

A.

纪律委员请喊到，小组纪律要看好，小花用来贴手上，一会下课奖励他。

B.

气球大力士请喊到，气球可要打得好。

师：谁来给大力士提提建议？怎样能不把气球打爆呢？

生：不能打太多气，要捏紧（这里老师要把注意的事项都说清楚）

师：通过你们的建议，我知道了你们都是细心的孩子。大力士记住没有？

C.

组长组长请喊到，请把材料待准备好。

师：请组长把蓝色实验记录表从材料袋里拿出来，放在桌子上。然后，把打气筒和气球交给大力士。大力士像老师这样把气球套在充气筒上，用手捏紧。

师：气球大力士准备好了吗？观察员和记录员准备好了吗？我们看一看哪一组气球打得最好，试验记录表填的最快，完成后坐得最端正。预备，开始！（关注心形的气球）

师：、、、小组最快，其他小组陆续完成。请组长收好打气筒。

师：那我们请、、、小组组长带着大力士到前面来，向我们汇报他们的实验记录。

（师帮助汇报学生得出结论）

师：还有哪个小组的气球和他们不一样？

请组长带着大力士来汇报。

师：老师刚才看到了圆形的气球，心形的气球，我们一起给魔术盒施点魔法，唛哩唛哩轰，这次变出了？螺旋形的气球，那这个气球里空气的形状是（螺旋形）

再来一次魔法，呜呼啦呼，接着还有长条形的气球，那里面的空气也是（长条形) 师：那你知道了什么？

生：气球什么样，里面的空气就是什么样。

师：你的表达能力真棒！不同的气球里，空气就会有不同的形状，所以我们得出结论：

空气没有固定的形状（引导学生说)。

(板书，或者卡纸粘贴）

（三）海洋城堡：空气会流动吗？

师：空气被我们关在了气球里有一段时间了，可是憋坏了，你有什么办法把它放出来吗？

生：放气，扎破（ ）

师：那请你们把气孔贴着准小脸蛋，轻轻地松开，留出一些点点缝隙。你们听到了什么？

生：有声音

师：这说明了什么？生:。。。。（风流出来的声音）

师：你们的小脸蛋有什么感觉？

生：凉凉的，有风

师：哪里来的风呢？生：。。。。（风从气球里流出来了）

师：那空气会不会动呢？请你来猜一猜 生：随意答

师：让我们一起乘坐南瓜马车去第二站看一看，这次一我们来到了海洋城堡，一起来看一个实验吧！师：在看实验前老师提醒大家，空气已经跑出来了，再也不想回气球里了，请组长把气球收起来吧。（根据情况，再说）

（师边看视频边解说气泡。）

师：你们看到了什么？

生：有气泡，塑料瓶、杯子、还有空气逐渐的到了杯子里。

（预设：学生可能会直接把被子里的空气是从塑料瓶里来说出来）

师：杯子里的空气哪里来的？

生：气泡

师：气泡从哪里来呢？

生：杯子里的空气从塑料瓶里来，

师：哦，空气看来是会动的哦，要不然怎么会从塑料瓶里到玻璃杯里呢？看过实验，我们能够肯定，空气会不会流动？

生：会流动

这就是空气的另一个特点。（贴板书）

（四）巨人城堡：空气还有哪些特点？

师：小朋友们真棒！这么快就把空气的两个特点找到了。南瓜马车又要带我们出发了，这一次是巨人王国。巨人王国听说有一群聪明的小朋友在研究空气，也给我们出了难题。空气还有哪些特点？

生：唛哩唛哩轰！

师：魔法盒听到了，看，真的变出东西来。。。

生：塑料袋

师：我用力一兜，哇，搜集到了好多空气。这一次，实验记录表的难度升级了，我们看这是什么意思？

生：眼睛

师：用眼睛？

生：用眼睛看空气

师：用你们的眼睛来看塑料袋里的空气，是没有颜色的？还是有颜色的？

生：没有颜色的

师：是透明的？还是不透明的？

生：不透明的

师：老规矩，接下来的任务留给你们。请组长打开绿色信封，找到塑料袋和记录表。大力士负责搜集空气，组长给成员们读一读记录表的题目。看哪一组最快填写完，并坐好！

师：。。。。小组完成的最快，我们请组长来汇报

（师引导，用鼻子没有。。。用嘴巴没有。。。）

师：你们认为他说的对吗？

生：对

师：塑料袋完成了他的任务，组长收好吧

我们刚才，用鼻子闻了闻空气，发现他是没有气味的，用嘴巴尝了尝，发现它是没有味道的。

这么多问题都没有难倒你们，让我们进入最后一个城堡! （五）周老师的城堡：水与空气的对比

师：老师的城堡里也有一样东西，和空气很相似呢！唛哩唛哩轰！咦，是这个吗？

生：杯子？

师：哦，我变错了，看来魔法盒子还是让你们来施魔法，靠你们了！生：唛哩唛哩轰！

师：真的变出来了，这一次多了什么？

生：水

师：这是水吗？我们一起看一看，有颜色吗？生：没有

师：请你们闻一闻，有什么气味吗？生：没有

师：有没有味道呢？怎么办？生:尝一尝

师：请你告诉大家，有味道吗？

生：没有

师：你们可以确定老师准备的是？

生：水

师：接着记录表，水有没有固定的形状？

生：没有，

师：是透明的吗？可流动吗？看得见摸得着吗？

指生回答。

师：水的特点是难不倒大家了。那请组长拿出材料袋里最后的黄色信封，小组合作快速完成记录表。

指生汇报

师：这个小组又有速度，有正确。我们看记录表，周老师的问题出来了，水和空气有什么共同点呢？

指生回答

师：又有哪些不同呢？

生：空气看不见摸不到

师：今天我们学习了空气是什么样的？谁来说一说。

指生。（如果错，不要多说，可以问，有同学和他意见不一样吗？最后师总结即可。）

（六）空气的应用

师：空气无处不在，与我们的生活密切相关。我们看，在这图中有一个？

生：救生圈

师：你说说，空气在哪里？有什么作用？

师：同样这幅图，你观察到？

生：自行车轮胎里有空气

师：不仅如此，还有呢，你看

生：充气的玩偶

师：你还能说一说，生活中哪里用到空气了吗？

生自由发挥

师：空气真重要，救生圈里有 ，轮胎里有 ，充气玩偶里也 ，人是不是也需要空气呢？生活中处处存在着空气。