4 水是什么样的教学实录与评析

《水是什么样的》教学设计

逸夫小学

岑妍

一、学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。21世纪教育网版三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、滴管、装有水的烧杯

学生材料：不同形状的瓶子

五、教学过程: 一、导入新课

1、上课前，老师想给大家吟一首小诗，可以吗？

因为有你,小草变得嫩绿; 因为有你,花儿开得鲜艳;

因为有你,谷穗变得饱满; 因为有你,鱼儿游得欢畅，

你常在小溪中散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。

2、孩子们，知道这是什么吗？【板书：水】

3、水是我们天天都能见到的物体，你在生活中哪里需要用到水？

谁来说说。

反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。 4、在地球上，又有哪些地方用到水呢？我们一起来了解一下。（播放视频）

5、水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索一下水的特性吧。

二、探究水的特性

小实验一：

1、摆在桌面上有4只杯子，你能辨别出哪个是水吗？这就要用到我们的感官：眼睛看，鼻子闻，舌头尝。

【板书：眼睛

鼻子

舌头】

2、在这里，老师有一个小提示：对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？

（以免引起中毒） 2、那如何正确地闻气味和尝味道呢？请看示范。

（播放正确闻气味和尝味道方法的视频）

3、好，现在就用我们的感官找找看吧，开始吧。

（学生分组实验）

5、孩子们，哪一杯是清水？你找到了吗？你是怎么知道的？

用眼睛看：牛奶是白色的，且不透明，可以排除。

用鼻子闻：白醋有酸酸的气味，可以排除。

用舌头尝：糖水有甜甜的味道，可以排除。

6、也就是说，水是怎样的物体？用眼睛看水是怎样的？

【板书：没有颜色

透明】

7、用鼻子闻呢？有气味吗？【板书：没有气味】

8、你们刚刚用舌头尝了没有？水是什么味道？【板书：没有味道】

小实验二：

1、大家已经初步了解水的特征了，现在老师问一个问题，水有形状吗？让我们动手来探究一下。

2、摆在大家桌面上有三个瓶子，你知道它们有什么不同吗？

（不同形状）

3、如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化呢？我们先来看看这个实验是怎么操作的。（播放实验操作视频）

4、孩子们，为了方便大家观察，老师将三杯清水染成了红色，你们分别倒入不同形状的瓶子中，再观察水的形状，好吗？注意，如果弄湿了桌子得拿起抹布擦干净。开始吧。

5、你找到答案了吗？水有形状吗？你怎么知道的？

（讨论、汇报）

总结：孩子们都有一双善于发现的眼睛。水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，所以说，水是——没有固定的形状。

【板书：没有固定形状】

小实验三：

接下来老师请个小朋友上来试着用手接一接水，

谁来？你能接到水吗？

反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中流走，说明水有流动性。

【板书：流动性】

小实验四：

1、孩子们，做实验有趣吗？好，我们继续。请大家把手握成拳头，老师在你们手背上滴水，你们要仔细观察水流动的方向。

2、老师先滴一滴，过一会再滴一滴，慢慢地加，你看到了什么？

反馈：水会从高处往低处流，也是因为水有流动性。

3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。

三、水的分布

1、孩子们，你们知道自然界的水是如何流动的吗？我们现在就一起去看一看吧。（播放视频）

2、小结水的特征。

3、孩子们，这节课我们认识了水的特征，那水有力量吗？我们下节课再来研究。这节课就上到这里，谢谢大家！