Unit 2 In the forest优质课教案内容

2017年黄浦区一级教师职称评定课堂展示

（小学英语学科）

Oxford English 2A M4U2 In the forest（1st period）

Topic: Meeting animal friends

教师：李寅萦

2017年11月

Oxford English 2A Module 4 Unit 2 In the forest (The 1st period)

Topic: Meeting animal friends 一、

学情分析

1、教材使用

我校低年级自2015年起实行小班模式的英语教学，增加学生参与课堂活动的机会，提高课堂的学习效率。本课时的教学对象为本校

班的学生，班级人数为

人，学生以《牛津英语（上海版）》为主要教材，以《Welcome to English》朗文教材为辅助教材。

2、学生的语言基础

(1)

掌握词汇：bicycle, kite, bear, elephant, pig, fly, skip, play, nice等，能正确理解、认读，并在语境中初步运用。

(2)

掌握句型：What can you do? I can…Here you are. Thank you.等，能正确理解、认读，并在语境中正确运用。

3、语言能力：

该班约80%的学生上课思维活跃；约90%的同学愿意主动用英语进行表达；约80%的学生能在语境中围绕相关主题连续说至少3-4句话。

4、兴趣习惯

经过将近一年的英语学习，孩子们对英语有浓厚的兴趣，并且多数孩子养成了良好的听说与模仿习惯，他们乐于主动参与各种课堂活动，课堂气氛活跃

二、

教材分析与处理

本课所选用的教学内容为Oxford English 2A Module 4 The natural World Unit 2 In the forest。Module 4分为三个单元，教学主题分别为：In the sky，In the forest和In the street。本单元以In the sky为主题，涉及以下几方面的学习内容，我依据目标、教材与学情，改编了课本中的故事与儿歌,创设了Dora去森林探险，遇见动物朋友的语境，引导学生学习动物类词汇，如：fox, hippo等以及食物类词汇,如：meat, grass等。通过句型Look at…It’s …It can...It likes…对动物进行介绍。在此学习过程中，了解各种不同的动物，初步感受动物的不同特征，逐步学-1-

会热爱动物。

我将本单元划分为3个课时，话题分别为Meeting animal friends，My animal friends和Lovely animals, 以此激发学生的学习兴趣，带领学生学习语言，并逐步培养学生的语用能力。

三、单元教学目标：

【语用任务】

在Dora遇见动物朋友的语境中，能借助图片，在句型结构的提示下，用至少4-5句话，口头介绍一种动物。要求语音准确，内容基本完整，表达通顺。



语言知识与技能

1、

能用本单元核心词汇描述动物及其特征。掌握其音、义和形。

e.g. hippo , fox, meat, grass(词汇)

2、

能较为熟练地用本单元核心句型介绍一种动物。

e.g. Look at … It likes…

3、

能基本理解文本。(语段）



语言情感

在Dora遇见动物朋友的语境中，了解各种动物的不同特征，逐步感受动物的可爱之处。



学习经历

在充满童趣的绘本仿读中理解语言；在富有情境的学习活动中体验情感。

在快乐温馨的合作学习中丰富经历；在师生之间的激励评价中收获成长。

四、分课时教学目标

课时

话题

第一课时

语用任务

语言知识与技能

Meeting 能在Dora去森林探险遇见动物新1．能正确跟读含有字母Uu的单词，

animal friends

朋友的语境下，在图片和句型结构的帮助下，与同学进行角色扮了解字母Uu在单词中的发音，能正确拼读含有Uu的单词，如umbrella,演，用核心句型与词汇进行1-2个并尝试朗读相关儿歌。

回合的问答。要求语音基本正确，2．能听懂，读懂并朗读核心词汇fox, 内容基本达意。

hippo, meat, grass知道其音、义、形。

3. 能听懂，读懂核心句型Look at -2-

me, 并进一步学习已知句型My name is…I am…I am a …I can…I like…

4. 能听懂，读懂文本。

My animal friends 在Dora向Boots介绍动物朋友的1．能正确跟读含有字母Vv，Ww语境下，能借助图片以及句型结的单词，了解字母Vv,Ww在单词中构，用核心句型和词汇介绍动物的发音，能正确拼读含字母Vv, Ww朋友。要求语音正确，表达较流的单词，如van, window等，并尝试第二课时

利，内容达意。

朗读相关儿歌。

2．能初步运用核心词汇fox, hippo, meat, grass对动物进行介绍，理解其音、义、形。

3．能初步运用核心句型：Look at…It likes…对动物进行介绍。

4．能基本理解文本。

Lovely 在Boots与Dora的动物朋友一起1．能掌握字母Uu Vv Ww的读音和animals 参加聚会的语境下，能借助图片书写，并能尝试运用发音规律，正以及句型结构，用核心句型与词确拼读单词。

第三课时

汇介绍动物朋友。要求语音正确，2．能较为熟练地运用核心词汇fox, 表达流利，内容达意。

hippo, meat, grass对动物进行介绍，并能正确抄写核心词汇。

3．能熟练运用核心句型Look at …It likes…对动物进行介绍。

4．能基本理解文本。

五、单课文本

Meeting animal friends

Scene I Dora meets the fox, Funny.

(理解性对话：让学生在语境中对新知有初步的感知，理解核心语言。) Dora: Hello，Mr Bear.

-3-

Mr Bear: Hello！

Dora: What can you do?

Mr Bear: Hoo...Hoo...Hoo... I can skip rope.

Dora and Boots: How cool! You are a star. Here you are. Mr Bear: Yeah! Thank you.

Scene II

Dora and Boots meet Brother Elephant. （体验性对话：让学生在不同语境的角色体验中，进一步理解核心语言。）

Dora: Hi, Brother Elephant.

Brother Elephant: Hi！

Dora: What can you do?

Brother Elephant: Woo…Hoo…

I can play football.

Dora and Boots: How super! You are a star. Here you are. Brother Elephant: Wow! Thank you. Scene III

Dora and Boots meet Sister Pig. （巩固性对话：让学生在语境中自主语用，通过阅读深入体验新知，初步掌握核心语言。）

Dora: Hey, Sister Pig.

Sister Pig: Hey！

Dora: What can you do? Sister Pig: Oink…Oink…

I can ride a bicycle.

Dora and Boots: How nice! You are a star. Here you are. Sister Pig: Great! Thank you.

Scene IV

Dora and Boots （巩固性对话：让学生通过课后阅读，加强理解，进一步巩固新知，深入掌握核心语言。）

Dora: Boots, are you Super? Boots: Yes!

Dora: What can you do?

Boots: I can skip rope. I can play football. I can ride a bi

六、第一课时教学活动设计

PROCEDURES CONTENTS METHEDS PURPOSE ASSESSMENT Warm-up & Lead- in 1．

The sound 1.1

Look, answer and read.

of “Uu”. 1.2

Say a chant.

通过歌曲，营造

欢乐的学习氛围，激发学习兴-4-

2. Topic elicitation

Presentation & Practice

1. Scene 1 A short dialogue between Dora and the fox, Funny.

Key words: fox, meat

2.1 Look, answer and guess T: How is Dora?

What does Dora like doing?Guess.

2.2Enjoy a song

T: Actually Dora likes going to new places and looking for new things. She is an explorer. Now let’s enjoy the song “Dora, the explorer.”

2.3 Listen and answer T: Today Dora wants to do something interesting. Where is she ? What does she want to do? Let’s listen.

1.1 Listen, watch and answer 趣，使学生快速进入主题情境。

通过视频与问答，交代情境发展，引出话题。

通过以歌曲的形式呈现副文T: How many animals does Dora 本，增强语言的meet?

趣味性，也激发

What are they?

学生寻找动物的兴趣。

1.2 Learn the word: fox.

1.3 Listen and answer.

T: First, Dora meets a fox. What 培养学生带着is its name? How is the fox? 问题认真倾听What can it do?

的习惯。

1.4 Listen and follow the

chant.

T:

The fox, Funny is happy to

meet Dora. So it says a chant. Let’s listen.

T: Shall we follow Funny?

通过引导学生1.5 Spell the word: fox. 跟唱含有核心1.6 Read the chant(Part 1) .

单词的歌曲，帮助学生巩固新T: Let’s be the fox, Funny and read the chant together.

知。

1.7 Listen and answer:

-5-

2.Scene 2 A short dialogue between Dora and the hippo.

Key words:

hippo, grass

T: What food does the fox like?

1.8 Learn the word:meat.

1.9 Spell the word: meat.

1.10 Read the whole chant.

T: Now let’s be the fox together

and read the whole chant.

1.11 Read and act.

T: How does the fox introduce

itself? Let’s follow the fox.

T: Who can be the fox?

1.12 Read in roles.

2.1 Look and answer.

T: How is the hippo?

2.2 Listen and answer.

T: Dora meets a hippo.

What is the hippo’s name?

How is the hippo?

What can the hippo do?

2.3 Listen and answer.

T: What food does the hippo

like?

通过看一看，猜2.4 Make a chant. 一猜的方式，激发学生的学习T: The hippo, Chubby is happy to see Dora, too. What does he 兴趣，培养学生chant? Can you make a chant?

的观察及思考能力。

2.5 Read the chant.

T: Let’s be the hippo together

and read the chant.

2.6 Look and say.

T: How will the hippo say about

itself?

-6-

3. Scene 3 A short dialogue between Dora and the rabbit, Bunny.

2.7 Read and act. 2.8 Read in roles.

3.1 Look and say. T: At last, Dora meets a rabbit. Can you be the rabbit and introduce yourself?

3.2 Read and act.

3.3 Read in roles.

通过为小象加油的话语进行核心词汇的操练，既有效又有趣。

引导学生在核心句型及板书的提示下，通过两两合作自编对话，既是对学生掌握语言情况的检测，又给予学生自主学习的机会。

在板书的提示下，根据所学内容, 小组讨论，自主语用。

在阅读指导的过程中，培养学生良好的阅读习惯和方法。

通过已学旧词帮助朗读新学单词，培养学生借助字母发音认读单词的能力。

评价目的：学生的仿说能力。

评价维度：学业成果

评价内容：表演对话

评价主体：师生

评价途径：观察表现

评价方式：互评+师评

评价标准：

Great!

对话内容基本完整，

语音语调基本正确。

对话内容正确，语音

语调正确，表演自信。

对话内容完整，语音

语调优美，有一定的

Super! Bravo! 表演意识，自信

且生动。

评价目的：检测学生是否根据教师指导的阅读方法提取相关信息，找到答案。

评价维度：学习习惯

评价内容：阅读习惯

评价主体：学生

评价途径：集体校对

评价方式：即时自评

评价标准：

-7-

Consolidation

& Production 1.1

Say and act T: Dora meets more animals in the forest. How do they introduce themselves? Choose one and act

Assignment 1.

Read and spell the new words.

e.g.fox, hippo, meat, grass e.g. skip rope, play football, ride a bicycle 2.

Read the story book (at least 3 times)

3. Choose one animal and act.

通过布置作业，评价目的：检测学生的作业巩固所学内容，兴趣及朗读习惯。

体现延续性和评价维度：学习兴趣+ 可操作性。

学习习惯

评价内容：课外学习兴趣

评价主体：家长

评价途径：倾听朗读+观察表现

评价方式：课后家评

评价标准：

★

能在家长督促下完成任务, 朗读故事。

★★

能主动完成任务。朗读故事。

★★★

能主动完成任务，熟读故事。

Board Design:

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