2 杠杆的平衡ppt配用优秀教学设计

《杠杆的平衡》教学设计

1、科学知识目标：

（1）知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械----杠杆的使用；

（2）知道怎样让天平和杠杆保持平衡；

（3）动手制作简易小天平。

2、能力培养目标：培养学生观察、比较、描述和表达，提出问题、猜测、设计实验和科学小制作，学习使用工具和解释使用工具的意义。

3、情感态度价值观目标：使学生认识到科学是不断发展的意识到科学技术会给人类和社会带来好处，尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。

教学难点：

知道怎样使杠杆保持平衡作为教学重点，把掌握杠杆的平衡规律。

教法：

1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望；

2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。

学法：

阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、动手操作、记录和分析数据。

教学准备：

教师：多媒体课件、做好的简易小天平一个。

学生：每组准备杠杆尺、支架、测力计、钩码、记录表，每人准备空瓶一个、木衣夹一个、小铁钉两枚、木筷子一支、小瓶盖两个、卡纸、绳线、回形针、重物等。

教学流程：

一、情景导入：

通过一幅波波与小胖玩跷跷板的图片（通过课件展示），提出问题：波波身材瘦小，而小胖是一个小胖墩，他们分别坐在跷跷板的两边，小胖没有把波波撬起，却别波波撬得老高，这是什么原因呢？让大家思考，进而引出课题：研究杠杆平衡。

二、自主探究、研究杠杆平衡：

（一）初步认识杠杆平衡

开展活动1，研究杠杆的平衡。

1、

出示杠杆尺，说说它有什么特点。（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）

2、

现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是„„（阻力点）。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是„„（动力点），中间这一点就是支点。（PPT演示阻力点，动力点，支点的位置。）但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，如果左边这样挂两个钩码，右边要挂几个钩码才平衡？（PPT展示）

3、

猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。（由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码）

同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是动力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。

4、提出几点实验要求：

（1）

左右两边的钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。

（2）杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。

（2）

杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。

5、教师指导记录方法。

实验要求•1、每一边只能挂一串勾码。•2、找到杠杆平衡的情况，先记录在实验记录表中，再找更多平衡情况。实验记录表左边(阻力点)情况右边(用力点)情况用力情况支点到阻力钩码数支点到动力钩码数1.省力; 2.费力; 点的距离(个)点的距离(格)(个)3.不省力也不费力(格)

6、学生分组实验并记录，教师巡回指导

7、小组讨论，分组汇报。

8、师生共同总结：杠杆尺左边位置的格数与钩码数的乘积等于右边位置的格数与钩码数的乘积，这就是杠杆平衡的规律。

这个活动是这一课的学习重点，也是学习的难点。因此，在活动开始前，我安排两人一组，让学生能人人参与，充分活动。实验时，要把杠杆尺的中间支点架在支架上，调节杠杆尺两边的螺丝，使杠杆尺在没有挂钩码时，杠杆处于平衡位置，杠杆尺处于一条水平线上，然后才开展研究实验。以确保学生更好的开展实验，知道怎样使杠杆保持平衡，并归纳出杠杆的平衡规律。及何时是省力杠杆？何时费力？何时既不省力，也不费力？

运用知识：分别用课件展示三幅杠杆平衡图，让学生判断属于哪一种杠杆？（费力，省力，既不费力也不省力。）并且说明理由。

（二）开展活动2，制作简易小天平。

当学生找到杠杆尺的平衡规律后，教师指出，人们正是利用了杠杆原理，制造了能用来测量物体质量的天平。接下来，我们自己动手制作一个简易小天平吧！

制作简易小天平是上一个活动的加深和延续。其目的是让学生在研究杠杆平衡、归纳出杠杆的平衡规律的基础上，对杠杆原理的应用有进一步的了解。本活动在培养学生动手制作能力外，我还会注意学生使用天平能力的训练。

1、怎样根据杠杆原理制作简易小天平呢？所需材料有哪些？

简易小天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。

2、出示教师做好的简易小天平。师生共同讨论制作方法及注意事项。

3、学生自制简易小天平，教师巡回指导。

4、学生用自己制作的小天平测量物体的质量。

（1）调节小天平的平衡，再开始测量。把天平放在水平桌面上，调节两边的挂盘与支点的距离，使指针指在分度盘的中央刻度线上，这时天平就达到了平衡。

（2）用小天平测量物体的质量。将需要测量的物体放在自己面对的小天平的左盘中，先估计物体的质量大小，然后选取合适数量的回形针放在天平的右盘上，直到天平重新达到平衡。这时回形针的质量就是物体的质量。老师事先测量好一个回形针的质量并告诉学生。

（三）开展活动三

师：通过前面几个有关杠杆知识的学习活动，大家对杠杆原理已经有了一定的认识。杠杆是日常生活中常用的简单机械，你们知道在生活中哪里应用了杠杆吗？引申出“活动3”的学习内容

1.引导学生想一想生活中还有哪些地方运用了杠杆？

2.你见过这些工具吗？（课件展示钳子，剪刀，筷子等生活中常见的杠杆）你能把他们和杠杆联系起来吗？你能指出他们的支点分别在哪里吗？并且说说分别属于哪一种杠杆？为什么？然后教师用PPT验证。

3.讨论：下面两个杠杆分别是哪一种杠杆？（鱼竿和筷子）并说明理由。（先讨论，再交流，然后教师用PPT验证。）

（四）关于杠杆的应用，在我国古代就已经开始使用，让学生自己阅

读文字，看插图，了解古代劳动人民是如何使用杠杆的。

（五）课堂小结：杠杆平衡的条件是什么？杠杆分为几种？生活中哪些为省力杠杆？哪些为费力杠杆？