Unit 1 Activities课堂实录【3】

Oxford English1B M4U1 Things we do

一、

教材内容：

二、

单元教学目标

主题模块

学习内容

学学习与评价要求

***

评价方式

M4U1 Activities

词汇

核心词汇：ride, skip, A play, fly

背记、理解核心词汇：ride, 了解动词的表达，听skip, play, fly 懂、读懂语境语篇中表示能力的动词

听懂、读懂语境语篇中表示能力的动词以及相应的动词词组

描述自己的能力

关于能力的动词和词组

A

词法

动词&动词词组

了解关于能力动词的表达和了解能力动词的表达

对该运动的喜爱和感受：ride a bicycle, skip a rope, play football, fly a kite

在语境中尝试运用能力动词描述对该运动的喜爱和感受

句法

句子种类

疑特殊疑问问句

句

B 在语境下听懂，读懂运用句了解句义和基本结构

型：What can you do?What can he do?

What can she do? 并且能够根据实际情况进行提问。

核心语言：

What can you do? What can he do?

What can she do?

听懂、读懂语句在语境中的含义

询问喜爱的运动并作出应答

了解核心语言的意义和基本用法

基本信息

、

基本结构

语篇

记叙文

Look and B say: A dialogue

Listen

and act: A chant

文本基本信息的获得和描述

了解文本语境，获得文本基本信息

听懂、读懂文本的意思

【语言知识与技能】

1、能够正确使用本单元的核心词汇

ride,

skip, play, fly表达能力。

2、能够正确使用本单元的核心句型What can you/he/she do? 询问他人的能力。

3、能够正确使用本单元的核心句型I/He/She can…介绍自己和他人的能力。

【语言情感】

通过介绍自己的能力，学生们了解到每个人都很棒，从而培养和加强学生的自信心。

【学习策略】

1、通过设疑、猜谜、儿歌过渡等多种方式导入新授，引入知识教学。

2、通过编儿歌、对子操练、调查活动等各种方式进行词组及句型的巩固运用。

3、通过编演对话对所学新知进行综合运用，在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

三、单元语用任务

在相关的语境下，理解并正确运用本单元的核心词汇* ride, * skip, *play, *fly和句型What can you/he/she do? 及回答I/He/She can…

并能运用这些语言知识来介绍自己和他人的能力。

四、教材与学情分析

本单元的主题是能力，关于能力的表达方式学生在一年级第一学期中已经有所接触，对于sing、dance、write、draw等词汇以及What can you do?和I can …的句型已经有一定的了解。本课时的重点是部分动词的表达以及将问句和回答用第三人称来表述，对于一年级的学生有一定的难度。

五、单课教学目标

课时

教学内容

教学目标

话题

教学方法

语用任务

评价方式

ride,

skip, play, fly

What can you do? I can …

第一课时

1. 能听懂，并正确朗I’m 通过图片、视频能在争读核心词汇ride, skip, super

欣赏等形式创设章课的play, fly，了解其音、语境中，语境，呈现语言。

义、形。

尝试用2.通过听说读的2.能听懂，并尝试使用核心句方式，以语篇语型和词核心句型What can 境带动核心词句汇简单you do?来询问对方的的学习。

能力。

地询问3.

以师生交流、对方的3.能听懂，并尝试使用生生交流的方式能力及核心句型I can …来初步运用核心词介绍自表达自己的能力。

己能力。汇和句型。

情感目标：

4.

以角色扮演、语音基了解自己的能力特小组合作活动等本正确、点，我很棒！

方法，进一步运内容基

用核心词汇和句本达意。型。

个人评价和小组评价相结合：从学习兴趣（听读、表达兴趣）、学习习惯（听、说、读、写的习惯）、学业成果（语言知识、语言运用）三大方面进行综合评价。

ride,

skip, play, fly

What can you/he/she do? 第二I/He/She 课时

can…

1. 能正确使用核心词汇* ride, * skip, *play, *fly来表达能力。

2.能正确使用核心句型What can he/she do?来询问他人的能力。

3.能正确使用核心句型He/She can …来介绍他人的能力。情感目标：

每个人都有自己的强项，我们都很棒！

通过图片、视频

个人评价和小组评价相结合：从学习兴趣（听读、表达兴趣）、学习习惯（听、说、读、写的习惯）、学业成果（语言知识、语言运用）三大方面进行综合评价。

We’r欣赏等形式创设能在争e 章课的语境，呈现语言。

super

语境中，2. 以师生交流、正确地生生交流的方式使用核初步运用核心词心句型汇和句型。

和词汇3. 以角色扮演、询问他小组合作活动等人的能力并介方法，进一步运绍他人用核心词汇和句的能力。型。

语音正确、流利，内容完整。

六、教学文本和教学过程

I’m super（Period 1）

一、

第一课时文本

第一课时主体文本：

Miss Fang: What can you do, Danny? Danny: I can play football. Miss Fang: Super!

Miss Fang: What can you do, Alice? Alice: I can skip rope. Miss Fang: Super!

Miss Fang: What can you do, Kitty? Kitty: I can fly a kite. Miss Fang: Super!

Miss Fang: What can you do, Eddie? Eddie: I can ride a bicycle. Miss Fang: Super!

辅助文本：

Go, go, go to the park. Play, play, play football.

We, we, want to play.

Skip, skip, skip rope. One, two, three. Four, five, six.

One, two, Red and blue, Up and down, Orange and brown. Fly a kite, High in the sky.

Play, play, play football. Skip, skip, skip rope. Fly, fly, fly a kite. Ride, ride, ride a bicycle.

预设输出语言：

A: What can you do? B: I can …

A: Super!

二、教学过程

Procedures

Pre-task preparations Contents 1. A song 2. Children’s Day

While-task procedures Sentence: What can you do? I can …

Phrase: Play 1.To elicit: play 2.Read the word 3.Chant 4. Read together Methods 1.Introduce the lesson. 2.Watch and listen. Purposes 引出争章的语境，对学习文本进行初步感知。

在语境中感知单词play的音义。通过朗读和chant进一步巩固单词。

通过全班朗读加深对文本的印象。

在语境中感知单词play的音义。通过朗读和chant进一步巩固单词。通过全班朗读加深对文本的印象。

在语境中学习单词

skip。通过简单的对话操练进行语言表达训练。通过chant，

Pair work和Rhyme巩固核心词汇和句型。

在语境中学习词汇ride。通过朗读和chant来强化词汇的操练。通过难度增加的role-play来复习巩固核心句型和词汇。

通过Rhyme填空和角色扮演鼓励学生尝试着在语境中运用所学语言进行交流，提高会话能力，实现语用输出。

Phrase: skip 1.To elicit: skip 2.Read the word. 3.Chant 4.Pair work 5.Rhyme

1.To elicit: fly 2.Read the word 3.Chant. 4.Role-play the dialogue. 5.Rhyme Phrase: fly Phrase: ride 1.To elicit: ride 2.Read the word 3.Chant 4.Role-play the dialogue. Post-task activities Consolidation 1.Rhyme 2.Role play Assignment 1.Listen to the tape and follow the new words: ride, skip, play, fly. 2.Read the text on Page 38, 39.

Blackboard design 4BM4U1

Things wo do

P1

I’m super

What can you do?

I can …

Name

Activities

Feeling

Danny

play football

super

Alice

skip rope

super

Kitty

fly a kite

super

Peter

ride a bicycle

super

We’re super（Period 2）

一、第二课时文本

第二课时主体文本：

A: This is Danny. A: He is fat. Miss Fang: What can he do? A: He can plat football. A: He is super. B: This is Alice. B: She is short. Miss Fang: What can she do? B: She can skip rope. B: She is super.

C: This is Kiitty. C: She is tall. Miss Fang: What can she do? C: She can fly a kite. C: She is super.

D: This is Peter. D: He I thint. Miss Fang: What can he do? D: He can ride a bicyle. D: He is super. 辅助文本：

Ride, ride, ride a bicycle.

Ting-ting-ting.

Ting-ting-ting.

He can ride a bicycle.

Skip, skip, skip rope.

One, two, three,

four, five, six. She can skip rope. She can skip rope.

What can he do? What can he do? He can play, he can play He can play football. He can play, he can play He can play football. 预设输出语言：

A: This is …

A: He/She is …

B: What can he/she do? A: He/She can …

A: He/She is super.

二、第二课时教学过程

Procedures

Pre-task preparations Contents 1. A song 2.Revision 3.Dialogue

Sentence: What can he do? He can …

Phrase: Play football 1.Listen to the dialogue 2.Chant 3. Fill in the blanks

在语境中听对话，Chant和缺词填空来巩固复习词汇和句型

Methods 1.Enjoy the song < Play Time> 2. Ask and answer 3.Introduction. 4.Listen to the dialogue Purposes 尝试跟唱歌曲，引入主题。复习并唤醒上一课时的核心语句。

Sentence: What can she do? She can …

Phrase: Ride a bicycle 1.Listen to the dialogue 2. Chant 3.Fill in the blanks 4.Pair work 通过听读和Chant来操练核心词汇。通过缺词填空来复习核心词汇。通过Pair work将第一第

While-task procedures 二部分的句型和词汇进一步巩固。

Phrase: Fly a kite 1. Listen to the dialogue 2. Chant 3. Look and say

在语境中猜一猜，并填写空格，通过Chant和Look and say来进一步熟悉本课时的核心句型。

在语境中听文本，并填写空格，通过Look and say对本课时所学的句型和所有核心词汇进行回顾。

通过对做调查，可以询问朋友，来了解他人的能力，在复习核心词汇和句型的同时，达到语用的目的。

Phrase: Ride a bicycle 1. Listen to the dialogue 2.Look and say

Post-task activities Consolidation 1.Do a survey

Assignment 1.Listen to the tape and follow the new words: ride a bicycle, skip

rope, play football, fly a kite. 2.Read the text. 4BM4U1

Things wo do

P2

We’re super

What can he/she do?

He/She can …

Name

Activities

Feeling

Danny

play football

super

Alice

skip rope

super

Kitty

fly a kite

super

Peter

ride a bicycle

super Blackboard design 七、教学设计说明

1.

巧用媒体，激发兴趣

巧用多媒体资源，是激发低年级孩子学习英语兴趣的“利器”。音乐、视频、图片、儿歌等更形象化更富有视觉冲击的资源更能激发起他们的求知欲望。同时，多媒体资源能够大大延长他的课堂注意力。本单元的两课时设计中，都充分运用了多媒体的元素。新授环节出了多处运用到了朗朗上口的chant，同时还编写了多首歌曲，曲调是一年级孩子耳熟能详的，歌词则包含了本节课的重点语言知识

内容。

2.

巧设语境，符合学情

本单元两课时都是在一个大语境中进行的。我们结合日常用到的争章手册创设争章活动。如此贴近生活的语境十分符合一年级学生的学情，这样的语境创设并不是脱离学生生活的，熟悉的场景更能够激发起他们语言表达的欲望。

3.

肢体表达，帮助理解

如何让没有任何英语基础的孩子听懂教师的课堂用语？教师的body language此时就显得尤为重要了，同时看懂了教师的意图，也是一种课堂学习习惯的养成。本课中教师在整个教学活动中都可以结合核心词汇在活动时用到肢体语言。而在歌曲部分，教师同样也配上了动作让学生一起来边唱边表演，让学生更能投入到课的本身。

4.

创设活动，体现合作

教学活动必须体现其有效性，而在确保其有效性之后，教师则需要从一开始就让学生明白合作学习的重要性和必要性。英语是一门语言，最终的目的是学会在真实的语境中应用，只有让学生在活动中学会了合作与交流，这门语言才真正具有交际性。如果只是单纯地教师提问学生回答，那学生根本不会在真实的语境中与他人沟通。本课时，教师设计了许多合作环节，让学生与身边的朋友进行了合作输出，例如做一个小调查，问问小组内的成员所能够进行的运动等等。

八、练习设计

1B M4Unit 1

Things we do Period 1 Class

Name

一、看图读一读图片中的动词。

二、看图片，扮演图片中的角色来说一说。

自评☆☆☆☆☆

家长评 ☆☆☆☆☆

1B M4Unit 1

Things we do Period 2 Class

Name 一、

数一数水果的数量。

二、演一演小主持，介绍动物。

Look, this is …

He/She is …

He/She can …

He/She is super.

三、问一问同学的能力，完成表格。

sing dance

draw

ride a fly a play skip bicycle

kite

Danny

football

rope

√

√

自评☆☆☆☆☆

家长评 ☆☆☆☆☆