2 快乐的集体生活名师教学设计2

《我和小伙伴》教学设计

先烈东小学 王瑶

【教材分析】：

《快乐的集体生活》是小学三年级下册品德与社会的其中的一课。活动主题是我喜欢集体活动。是学生在认识了我们是一个集体的基础上，引导学生积极参加集体组织的活动为学生的生活增添情趣，培养集体主义精神。

【学情分析】：

我是上学期开始教这个班级的，通过了一个多学期的观察，我发现班上的孩子的是非观念不是很清晰，而且大都比较自我，很少关心周围的人的内心感受，而且通常犯了错，都认为是他人引起的，自己没有错。因此，班上孩子也经常出现摩擦，有时甚至会打架。结合《快乐的集体生活》的主题，我从班上出发，设计了这一课的教学内容。

【设计的策略与说明】：

1、贴近生活，贴近生活的品德课才是最亲切的，最容易让学生理解并接受的；

2、利用正面管教的理念来指导这一课的教学，目的是使学生能够得到真实的体验，从内心深处去感受到自己的行为会给他人带来烦恼，并从行动上去改变自己。

【教学目标】：

1、态度目标：

（1）明白自己的某些行为，会给小伙伴带来烦恼，小伙伴之间相处要多为他人着想。

（2）了解伙伴之间友好相处的行为和方式。

（3）培养热爱集体的情感，懂得在集体生活中有责任感。

2、能力目标：

（1）学会一个解决与小伙伴之间问题的方法：用语言来表达。

（2）学会了选择恰当的行为和方式与同学交往。

（3）学会通过小组合作讨论，共同商量出解决问题的办法。

3、知识目标：

学会用语言来表达自己的烦恼，知道同学之间应当如何相处，体验伙伴之间友好相处的乐趣。

【教学准备】：

1、老师准备教具：发言棒、一张大的白色挂纸、四张卡纸、彩色笔

2、老师在挂纸上画两栏，一栏的标题为“烦恼”，一栏的标题为“愿望”挂在黑板上

3、学生课前按照格式：“......（名字），我谢谢你，因为......（什么事）”在便利贴上写一句感谢同学的话，并签名。

4、学生课前围坐成圆圈,圈外四个角各摆放一张学生桌，桌上有纸和笔。

【教学课时】：1课时

【教学过程】：

一、导入：同学们，今天我们来上一节品德课，主题是“我和小伙伴”。你们在和班上的同学相处时，有没有得到别人的帮助呢？那你有没有向别人表达过自己的谢意呢？

二、致谢：

今天，我们也来向自己的伙伴说一说感谢的话。我们先来报一下数，从我

左边的同学开始，“1,2,1,2......”开始报数。现在请大家按照上面的句式，在便利贴上写下你要感谢的话，我给大家两分钟的时间。好，现在请数字1的同学向数字2的同学致谢。请数字2的同学向数字1的同学致谢。

提问：你刚刚听了同学向你表达致谢的话后，心里有什么感受？（设想学生回答：开心）

【教学意图：在一种积极、愉快的氛围中开始课堂教学，会使教学的效果事半功倍。另外，通过这一环节，教给学生给予和接受致谢的重要生活技能。】

三、头脑风暴

过渡语：我们在班级跟同学相处，除了开心的事情，有没有令你烦恼的事情呢？

1、我们先来说说我们一会发言的原则：发言的内容要相关的、合理的、尊重的、有帮助的。（PPT出示原则）

2、我想请两位同学作为我们的记录员，一会把大家的发言记录在挂纸上。

3、现在让我们一起来头脑风暴（PPT出示：头脑风暴），列一张清单：班级中有什么事情令你烦恼？用一个简短的词语概括最好，比如：插队、上课讲话。请记录员做好记录。（记录员在“烦恼”一栏写上大家的烦恼。）

4、当你有这些烦恼的时候，你希望对方做些什么，请刚刚说烦恼的同学，说说自己的美好愿望。（记录员在“愿望”一栏写上大家的愿望。）

【教学意图：头脑风暴这一环节一开始就说明了发言的原则，为后面的发言创设了一个平和、鼓励的环境，让有烦恼的孩子既能够畅所欲言，又能真实地说出了他们心里的烦恼和愿望。而听的孩子也能慢慢意识到自己的某些行为，会给小伙伴带来烦恼。】

四、增加一个工具

1、过渡引语：还有很多同学也想说自己的烦恼和愿望。现在老师跟大家分享一个新的工具，那就是“语言”，你们可以用语言来帮助你表达自己烦恼的事。请看黑板：PPT出示句式：“有人——令我烦恼，我希望大家——。”

2、示范： 你们先看我怎么说，怎么做：“有人插队令我烦恼，我希望大家能够按照先来后到的顺序排队。”（说到愿望的时候，伸出另一只手，笔直向天空。）

3、练习：

好，现在同学们也用这样的句式来表达自己的烦恼。我们从我左边这位同学开始，拿到发言棒的同学说出自己的烦恼，如果不想说的可以弃权，把发言棒给下一个同学即可。没有拿到发言棒的同学，请认真倾听。注意：发言的内容要相关的、合理的、尊重的、有帮互助的。

4、谈感受：当你说出烦恼后，你的感受是怎样的？

【教学意图：1.教师的示范能够让学生学到这句话的正确表达。2.鼓励全班学生关注和参与，每个人都可以选择是否发言。3.学生经过练习，掌握这种表达内心想法的解决问题的方法。4.通过这一环节的发言，孩子们已经整体上都清楚了因为大家的一些行为，使到班上出现让人烦恼的问题。】

五、小组头脑风暴

1、过渡语：嗯，看来同学们的烦恼还真不少，那么我们能不能通过自己的努力，让我们这个班级少些烦恼，多些愉快呢？

2、那我们现在就分成四个小组，进行小组头脑风暴，大家一起来讨论：（PPT出示：）小组头脑风暴：我们要怎样做才能让我们的班级减少烦恼，多些愉快？你们一起讨论，轮流发言，一位同学将大家的发言记录在纸上，一会分小组来汇

报。我会给大家十分钟的时间，请注意：时间一到，不管有没有写完都要结束，回到座位上，好，现在开始。

3、小组汇报。所有成员都站到前面，派一名代表给大家介绍自己小组讨论的结果。其他组员可以补充。

4、请发完言的小组将作品粘贴在黑板上。

5、大家一起小结：这些是同学们想出来的，我们来看看，有哪些是相同的，我们把他们找出来，整理后，就成为我们的班级公约好吗？

【教学意图：学会通过小组风暴的方式，让孩子们共同商量出解决烦恼这个问题的办法。在讨论的过程中，孩子们也认识到了只有从自身出发，改变自己的行为，才能消除烦恼，和别人愉快的相处。】

六、总结：

1、今天上完这节课，你的收获是什么？

2、当有同学跟我们说，因为我们的不当行为，给他带来烦恼时，我们应该如何回应？（“对不起”“我不知道这样打扰到你”“谢谢你告诉我”......）

3、总结：如果我们每个人都能少给别人增加烦恼，多给别人带来快乐，那我们的班集体将会是团结、和谐充满愉快的集体。今天，我们这节课就上到这里。谢谢大家。

【教学意图：孩子们在谈收获的过程中不仅懂得了选择恰当的行为和方式与同学交往，才能使这个班级变得愉快，变得美好的道理，同时，增强了集体意识】