1 认识水板书设计

课题

教材分析

1.认识水

本课主要通过探究水的基本性质,进一步培养学生观察事物的能力,通过了解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识。 学生分析

学生对水有一种天生的亲近感,对水有许多的亲身的体验,这些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动.本节课着重对学生进行观察实验能力的培养,让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论

”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。

教学目标

1、认识水的基本特征。 2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。 3、初步培养小学生节约能源的意识。 教学重点

教学难点

课前准备

探究水在自然界的分布情况和水的基本性质 合理运用感官对水进行观察

小学生：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个 老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。 教学方案

教学环节

一．提出问题

教学互动

设计意图

请小学生观察水是什么颜色的？并出示牛

奶请小学生比较，说说牛奶是什么颜色？

水有没有颜色？知道水是无色的，并出示

“无色”的字卡。

让学生谈谈他让小学生每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和们对水的认识。水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中学生汇报想法，能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。导入新课，同时并出示“透明的”字卡。 教师出示图片。

二、课堂实验

三、小游戏

出示醋，请小学生闻一闻，说说文到了什

么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气

味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。

课堂实验：水是怎样到桶里的？（1）让小

学生观察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎样

到桶里的？

（2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布

一样，看看水是怎样

到桶里的？ 小组活动注意总结：水是流到桶里的，并出示“可流动事项 的液体”。

（1）先不打开袋子看； 玩水游戏，让小学生用手去抓水，看水能（2）小组内分被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看工合作，派一名盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形记录员负责填状？ 好观察表； 总结：水装在任何容器中就是容器的形状，（3）观察的时水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。

候在小组内讨

论好判断的理与小学生一同看看字卡，一起总结水的特由是什么。

征。

请小学生讨论水可以用来干什么？如果没

有水会怎样？

谈谈我们应该怎样保护、节约水。

在天上、地下、动植物体内都含有水分。

在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地

球

又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却

严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公

里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分

布在南北两极的冰雪

中。

目前人类可以直接利用的只有地下淡水、

湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量

的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类

实际能够利用的水只占

地球上总水量的0.2%

左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。

板书设计：

1.认识水

水的特点：

观察感官：

课后反思：

在本节课中同学们表现得都很棒。但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？应该怎样解决呢？那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务。

主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？

生谈自己的收获。

画树状图。