Unit 2 My family教案教学设计

3A Module2 Unit2 My family Super Family Book:Oxford English (Shanghai Edition)3A Module2 Unit2 My family Topic:Super Family (Period 3) Time:35 minutes

课时话题

第一课时：My family 第二课时：My friend’s family 第三课时：Super family

单元教学目标：

通过本单元的教学，学生能够：

1. 正确朗读，理解并运用核心词汇：grandfather,grandmother,father,mother,me 2. 简单回答Who is he/she? He’s/She’s... 3. 模仿说出to be, can, be good at, like 句型

4. 说得出字母”i”在开音节中的发音

5. 简单描述家庭成员的特征及本领及热爱自己的家人。

各课时教学目标

课语言知识

语言技能

情感态度

涉及版块

时

第

1.初步认知理解1.能初步认知理通过学习明Look and 一

grandfather,grandmoth解并运用关于家白家庭中不learn 课

er,father,mother,brother,庭的单词，如：同人的称谓

Look and say 时

sister,me grandfather,graListen and 2.初步感知理解句型ndmother,father,enjoy Who’s he/she?及其回答mother,brother,sHe’s/She’s... ister,me

2.能在语境中初步感知理解句型Who’s he/she?及其回答He’s/She’s... 3.能用几句话简单描述自己的家人。

第

1.复习第一课时中出现1. 能熟练运用关通过学习激Say and act

二

的核心词汇，如：于家庭的单词，发学生爱家Learn the 课

grandfather,grandmoth如：之情

sound 时

er,father,mother,brother,grandfather,grasister,me ndmother,father,2.在语境中进一步学习mother,brother,s并运用句型Who’s ister,me

第

三

课

时

he/she?及其回答2. 能初步运用句He’s/She’s... 型Who’s

he/she?及其回答He’s/She’s... 3. 能运用多种句型来描述自己的家人

1.复习前两课时中出现1.能非常熟练地的核心词

运用关于家庭的grandfather,grandmoth单词，如：er,father,mother,brother,grandfather,grasister,me ndmother,father,2.能熟练运用句型mother,brother,sWho’s he/she?及其回答ister,me He’s/She’s... 2.能熟练运用句3.能初步感知，理解并运型Who’s 用be good at doing, like he/she?及其回句型, 答He’s/She’s...

3.能初步理解并运用be good at doing, like句型

4.能熟练运用多种句型来描述家庭成员

体会家庭成员都很棒，进一步激发学生爱家之情

Look learn Look read and and

Teaching Plan(Period 3) Super Family Teaching aims: 1.Enable the pupils to review words: grandfather, grandmother, father, mother ,brother, sister, me 2. Enable the pupils to use the sentences to ask and answer fluently: Who’s he/she? He’s/ She’s.... 3. Enable the pupils to use the sentences to describe family members: ...to be,

…can…,

…be good at doing.... ,

… like…

4.Enable the pupils to love their family. Main and difficult points: 1.Using the words fluently. 2.Using the sentences to ask and answer about family members 3.Using the sentences to describe family members nicely. Teaching aids: Multi-media

Teaching procedures: PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE

Pre-task Preparation While-task procedure

1.A song

2.Who’s he/she? He’s/She’s….

Part one 1.a picture of …to be…

Part two father run fast swim fast put out the fire …can…

Part three mother make cakes …be good at doing…

Part four sister draw with…

…like doing…

1.Sing the song together

1.Elicit:Barba Zoo’s family 2.Ask and answer: Who’s he/she? He’s/She’s….

1.Elicit:This is a picture of Barba Zoo’s family. 2.Look at the pictures and say: This is a picture of Barba Zoo’s_____. He/ She is…

1.Look at the pictures and listen to part two 2.Elicit: father,

run fast ,swim fast ,put out the fire

3.Read part two 4.Sing a song 5.Fill in the blanks

1.Elicit: mother, make cakes, be good at doing 2.Mother is good at making____cakes. 3.Say a chant 4.Read part three 5.Fill in the blanks

1.Listen to part four 2.Answer the questions 3.They can draw with____. 4.Read part four 歌曲导入活跃课堂气氛。

用照片引出主人公的一家人，操练句型。

用Barba Zoo的一家人操练a picture of

利用儿歌操练句型。

利用挖空练习进行文本的输出。

通过导入，朗读，说话训练提高学生语用能力。

5.Look at the pictures and say 6.Read the whole passage

7．Who is very super?

1.Talk about your family. 指导学生朗读，提高口语能力。

选择最棒的成员进行说话，提高语用能力，并反馈所学情况。

Post-task activities Super family In your family, who is super 用所学句型说说家里谁最棒，提高学生语言表达能力。

Assignment Handwriting 1. Listen and read the story after class. 2. Introduce your family members to your friends.

3A M2U2 My family

Super Family(period3) Who

What

How father

run fast

swim fast

super

put out the fire mother

make cakes

super brothers

draw

super

Barba Zoo’s father can...

Barba Zoo’s mother is good at...

Barba Zoo’s brothers like.... 教案说明

本单元的教学内容是小学牛津英语3AModule2Unit2 My family. 从三个话题：My family, My friend’s family, Super family来谈论，描述家庭成员。本课是第三课时，以介绍Barba Zoo’s 的一家人为故事主线，通过学生认识Barba Zoo一家人的外形，本领学会描述，谈论家庭成员。培养学生的语用能力。在教学设计过程中体现以下几点：

一、创设语境，带动学生情感体验

学生的情感体验需要文字带动，文字需要语境带动。有了合适的语境，通过

感知，熟悉，表达，情感才会浮现。本课围绕学生喜爱的卡通人物Barba Zoo开展故事，让孩子们跟着Barba Zoo 一起认识，了解他的家庭成员。通过内容整合，再构了三个语段，贴近生活的表达形成了有效的语境基础。通过歌曲，儿歌，指导朗读，看图说话等，让孩子们体会Barba Zoo的一家人都很有本领，我们都很喜欢。

二、循序渐进，培养学生语用能力

语言的学习是积累的过程，本课中第一段文本输出的时候让孩子们看着文字进行朗读。第二段文本输出时挖掉一些文字，让学生尝试回答。第三段逐渐放手让学生通过听，提炼信息，描述家庭成员。在故事的整体呈现中进行了回顾和梳理。最后，彻底放手，让学生选择自己认为最棒的家庭成员进行说话训练。通过循序渐进的方法，促进学生语言的积累，培养学生的语用能力。

三、多元评价，促进学生个性发展

《英语课程标准》中指出：评价是英语课程标准的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。多元化的评价机制避免了单一评价的甄别功能，凸显学生学习的主体地位，促进每一个孩子的个性发展。在本节课中，学生

选择自己觉得最棒的家庭成员，是学生对学习内容的评价。老师和学生选出说的最好的学生是对学生课堂学习情况进行的评价。体现了评价的多元化。