4 认识空气教学内容

认识空气

向阳小学

王艳红

一、教学目标分析

1、知识与技能：

（1）让学生知道我们周围到处有空气，运用感官感知周围有空气存在

。

(3)能具体说出空气具备的基本物理性质。

2、过程与方法：引领学生经历运用感官或借助实验的方法观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。

3、情感态度与价值观：

①通过生动有趣的活动，激发学生强同学们交流分享。

②能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性，通过合作探究实验培养学生学会倾听、学会表达、学会质疑的良好的合作学习习惯。烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与

③渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

二、教学重难点

1、教学重点：

帮助学生认识空气的基本物理性质。

2、教学难点：

指导学生设计实验教师应把握好尺寸，给学生提供必要博要的帮助。

三、教学准备

分组实验材料：

扇子、透明的塑料袋、

气球

、吸管、放土块的烧杯一个、盛水的水槽、干土块、粉笔、透明的杯子……

四、教学过程

（一）导入

上课之前我们先来来做一个游戏：用手捏紧鼻子，同时闭上嘴巴，看看有什么感受。看来空气对我们很重要，今天我们来认识空气.。

（板书课题）

老师手里拿一个装满空气的塑料袋，问同学们：“塑料袋里有什么呢？”生：“空气”。

（二）活动一

师：

空气看不见，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？课件出示图片：我们来想办法找空气。每个小组都有一些材料，你想怎样用这些材料来找空气呢？小组交流想法。（学生汇报）

师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来试一试吧！课件出示实验规则：1、注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实验现象。2、要充分调动我们的五宝（眼、耳、鼻、舌、手、）等感管哟！

3、每组都有一个实验报告单，没做完一种方法可以感受到空气的存在，就记录下你们用到的材料、做法、发现、以及用到的感官。

学生找空气，教师巡视。

学生汇报找空气的过程及发现。

教师演示实验：我也有方法：有吸力的气球。（通过大气压力实验证明空气是存在的。）

师：通过刚才的活动你体会到了什么？

生：空气是无处不在的。

师：的确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。它时刻在我们周围。

（三）活动二

师：的确空气和水在我们的生活中都很重要，对于水我们已经有了了解，那么水是一种什么样的物质？水又有那些性质呢？

（生回答师板书）

水：没有颜色

没有气味

没有味道

没有形状

透明

液体

师：我们已经知道了水的特征，今天我们又验证了空气的存在，那么你们能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？

我们想一想研究水的特征时用到了什么方法？（看、闻、尝等）现在我们用同样的方法观察水的特征。课件出示:观察空气并依次出示看一看，你发现空气的什么特征?生：“它没有颜色”师随着板书，用同样的方法出示闻一闻、尝一尝、捏一捏。最后总结空气的特征

空气是没有颜色、

没有气味、

没有味道、

没有固定形状

、透明的气体

（四）比较空气和水

师：下面请大家把水和空气比较一下，课件出示水和空气比较表，结论写在比较记录表中。

（五）师小结：

空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明

的气体。我们的周围到处都有空气。

(六)拓展延伸

空气对我们非常重要，可是我们却发现生活中出现了好多这样的现象：课件出示图片，我们的环境收到污染，空气中就夹杂了好多有害气体，危机我们的生命。看到这些你有什么想说的？

我们要保护环境，还自己一片清新的空气。

（七）小结

说一说今天你有什么收获?

(八)板书设计

认识空气

空气无处不在

空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。