6.给动物分类优质课教案整理

《给动物分类》教学设计

双辽市那木斯蒙古族乡中心小学校

张洪亮

【

教材简析

】

本课将尝试引导学生对前

5课认识和研究的动物进行分类练习。

分类是认识

事物的基本方法,在认识和观察、研究了一定数量的动物后,对动物进行分类, 既可以促使学生认识动物的多样性,还可以帮助学生更细致地观察动物的特征, 加深对分类对象特征的认识。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是

3~4年级的学习目标,因此这节课的

分类练习不是动物形态学上的分类, 而是以前

5课学习和认识的动物为研究对象, 由学生自主确定分类标准, 进行分类练习活动, 重点在于培养学生的比较、

辨别

和归类能力。

在分类的过程中, 学生运用前面对动物形态观察时的发现, 同时也

是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分,需要学生回

忆动植物的共同特点,初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了

10种动

物的图片,为体现动物的多样性,教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。

【

学生分析

】

学习本单元前的一年级学生,已经能够在无提示的情况下,依据生存环境、

食性、外部特征等对动物进行分类,但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上, 缺乏认知支撑。

因此教师要清楚, 教材并不是要求学生以动物分类学为标准, 学

习和开展分类活动的。

学生要给动物分类, 必须建立在了解分类对象特征的基础上。

通过前

5课的

学习,学生已经了解了一些动物的基本特征,并能通过观察、比较,说出动物的

某些共同特征。

本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力, 并以此确定标

准,进行分类活动。在分类活动的过程中,再次感受到地球上存在不同的动物, 不同的动物具有不同的特征, 动物具有多样性, 从而促进学生学习和研究动物的

热情。

考虑到一年级学生的认知特点, 他们还没有书写动物名字的能力, 因此需

要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。

【

教学目标

】

科学知识的目标

1.

大自然中生活着许许多多动物,动物具有多样性。

2.动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。

3.知道按照不同的标准,可以得到不同的分类结果。

科学探究目标

1.能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中,体会动物的异同, 感受动物的多样性。

2.能与同学讨论并形成多种分类标准。

3.通过分类活动,不断完善自己对动物的认识。

◆

科学态度目标

1.愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。

2.乐于表达、讲述自己的分类观点。

◆

科学技术、社会与环境目标

认识到动物具有自身独特的特征,体会生物的多样性。

【

教学重难点

】

重点:确定动物分类的标准,把动物分成两类。

难点:按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。

【

教学准备

】

学生:每组

1套教科书中

10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教师:1套教科书中

10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。

【

教学过程

】

一、聚焦新课

1.课件出示一些常见动物的图片,提问:你认识这些动物吗?学生说出动

物的名字。

2.认识蛞蝓、蛤。

3.教师小结:大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究,科学家对

动物进行了分类。

(板书:给动物分类) 二、给动物分类

(一)给动物卡片编号

1. 依次出示动物卡片, 提问:这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字, 并简要说说该动物有什么特点。

2.给这些动物卡片编号。

教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。

3 教师示范:在狗卡片上标上①号, 蝴蝶卡片上标上②号, 鸡卡片上标上③号, 蛞蝓卡片上标上④号, 蚂蚁卡片上标上⑤号, 金鱼卡片上标上⑥号, 蜗牛卡片上

标上⑦号,老虎卡片上标上⑧号,喜鹊卡片上标上⑨号,蛤卡片上标上⑩号。

(投影展示在屏幕上) 3.给学生分发卡片,学生参照屏幕统一给动物编号。

(二)给动物分类

1.分类活动。

教师提问:你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢? 引导学生做出如下回答:想要给动物分类, 首先要确定分类标准, 并且每次

分类只有一个标准。

教师举例:有的动物有脚, 有的动物没有脚, 因此, 我能确定一个分类标准:有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一

类(边说边将这些动物卡片摆放到一起) ,将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼

卡片放到另一边) 。

(教师适当解释:蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚,蛤的“斧足” 也是脚。

) 2.活动手册填写指导。

将我们的分类方法及时记录在活动手册中, 为了方便记录, 我们用编号来代

替动物名称。

我的分类标准是:有没有脚。

3.小组进行动物分类活动。

先商定分类标准, 再进行分类。

分好后及时记录在活动手册上, 然后思考有

没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

三、交流研讨

1.投影下展示汇报。

先说一说你的分类标准, 然后告诉大家你的分类结果。

同一分类标准的同学

4 表达意见及建议, 教师适当修正补充, 并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。

2.小结。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?”

3.讨论。

每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。

四．动物之最。（播放课件）

五、归纳整理

1.学生回忆动物的共同特点:生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、

需要吃食物、需要空气、需要水„„

2.哪些特点植物也有?归纳动植物的共同特点。

3.小结:可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。

【

板书设计

】

给动物分类

我的分类标准是:有没有脚。

我的分类标准是:是不是生活在水里。