2 司南的启示ppt课件教学实录

《司南的启示》教学设计

穆棱市下城子镇第一小学

刘群一

教材分析：

湘教版科学三年级下册第四单元第二课。

本课以我国的“四大发明”之一的司南作为教学的引入，并按学生认知的顺序设计了“自制指南针”、“磁极间的相互作用”和“调查磁铁在我们生活中的应用”等活动。本课研究的第一个活动是自制磁针，目的是让学生通过动手操作学习制作磁针的方法。在学生发现自己能够把一枚缝衣针制成一个有磁力的磁针后，让学生带着兴奋的心情进入到第二个活动——制作指南针。让磁针能水平的自由转动是活动的难点，因此在课堂设计中先以学生的交流讨论为主，引导学生把对指南针的认识迁移到让磁针能自由转动起来。教材从司南的认识进入，明显的是要让学生了解我国古代有过的辉煌，以激发民族自豪感，同时通过科技史让学生了解科学的历程，理解科学、技术和社会三者间的关系；其二是要引导学生顺着“指南针能指南北方向，它有磁性吗？——磁铁有磁性，也能指南北方向吗？”的思路来研究磁铁。通过这种由此及彼的研究，使得学生对磁铁能指南北方向的性质认识就会变得“轻车熟路”了。

教学目标：

科学探究：

在基本了解古老的指南针——“司南”的基础上，会将缝衣针磁化并制作成指南针，能用自制的小磁针测定方向。

过程与方法：

1、知道自制磁针的方法。

2、学会自己制作指南针。

3、认识指南针有指示南北方向的性质，知道指北的磁极叫“北极”指南的磁极叫“南极”。

情感、态度与价值观

了解指南针是我国古代的伟大发明，增加民族的自豪感与自信心。知道科学技术的发展能改善人们生活、促进生产发展。

教学重点：自制指南针

教学难点：让小磁针或磁铁能在水平方向自由旋转。

教学准备：条形磁铁、缝衣针、线绳、大头针、水槽、泡沫、记录单。

教学过程：

一、设置情境，以科技史导入

1、出示课件，了解司南、指南针的发展。

解释“司南”的含义。

2、介绍指南针的发展史。

呈现各式指南针图片，激起学生的兴趣。

板书课题

二、借鉴科学家的方法，自制指南针

1、认识指南针，学会用指南针确定教室的方向。

2、磁化缝衣针

引导学生猜测：缝衣针能变成磁针吗？需要摩擦多少次？

介绍摩擦缝衣针的方法：用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦。怎样样磁性会强一些？

学生磁化缝衣针。（提示注意安全）

判断缝衣针是否磁化。随机引导学生明确证明的方法。

3、用磁化的缝衣针制作成指南针

引导学生猜测磁针能不能指方向，为什么？

学生独立设计让磁针指方向的方法。

学生分组制作指南针。

用自制的指南针辨别方向，与原有的指南针对比。

汇报、交流

介绍沈括的指南针“四法”，并出示图片资料。

指爪法；碗唇法；水浮法；缕悬法

小结：小磁针有磁性，能指南北方向。

三、应用科技史，探究磁铁指南北的特性。

1、用磁铁制作指南针，让磁铁沿水平方向自由转动。

方法：水浮法；缕悬法

2、学生分组实验，并观察结果。

3、汇报实验过程与结果。

提问：通过以上的制作活动，你们发现了磁铁的什么特性？（板书：磁铁能指示南北方向）

4、小结：

磁铁能指南北方向，指南的一端叫南极，用字母Ｓ表示，指北的一端叫北极，用字母Ｎ表示。

四、总结与延伸，回归科技史

总结：同学们在这节课认识指南针的发展过程，自制指南针，还用磁铁制作指南针，说说自己有什么收获？

学生交流自己的收获

能用今天的方法自己尝试制作司南吗？