1 知冷知热教案及板书设计

知

冷

知

热

科学探究:

1. 会使用温度计准确地测量水温。

2. 会用温度单位做好每次测量的记录。

情感、态度价值观:

1. 遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知。

2. 关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或现象。

科学知识: 1. 知道温度是表示物体的冷热程度。

2. 知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度。

教学准备:

冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、CAI课件

一. 教学导入: 愉快的寒假结束了，同学们又回到了欢乐的学校。你们感觉寒假的温度是不是寒冷？所以叫寒假。现在春天来到了，你们又感觉温度是不是暖和多了？这就是冷与热。今天咱们一起来研究第一单元《冷与热》。

PPT出示.现在就让我们一起来《知冷知热》吧。

揭示课题：知冷知热

二、新授

人们在生活中经常要判断物体的冷与热。

1.

PPT出示 1400多年前,北魏农学家贾思勰在《齐民要术》一书中，记载了在制作豆豉的过程中如何判断豆子发酵的温度。

提问：看图，人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度？（他将手伸进豆豉中感觉温度不冷不热刚刚好。）

（豆子发酵的温度和人体的温度差不多 36—37℃）

2.

提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?（天气、洗澡水、吃饭菜、喝水时…）

我们怎样判断物体的冷热呢？让我们一起来感觉冷热。

三.活动: 感觉冷热

1.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验。

2.演示实验，PPT出示（如图：两个同学分别把手放入冷水和热水中，过一段时间，同时把手放入温水中，来判断温水的冷与热）

3.指名上台实验。

提问：我们对温水的冷热程度判断一样吗？（不一样）

教师提出:这个活动告诉我们什么? （判断温水的冷热程度是由他开始时的温度决定的。）

4.教师讲解温度的概念。（ 物体的冷热程度叫温度。）

5.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。人们可以用什么仪器来准确判断物体的冷热程度？（温度计）

师讲述：温度计是测量物体温度的仪器。

四.活动:

测量温度

1.PPT出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造。(刻度、玻璃管、玻璃泡) 2.PPT介绍“摄氏温标”。

知道摄氏度（℃）是温度的单位。

1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。规定1个标准大气压下，冰融化时的温度为0摄氏度（℃），水沸腾时的温度为100摄氏度（℃）。

3.PPT出示摄氏温度的读和写。

4.测量水温:教师示范温度计的正确使用方法,并说明道理。让学生学习使用。

使用温度计时要注意：

1、

手持温度计的上端。

2、

温度计的液泡浸入水中，不能接触到杯壁和杯底。

3、

液柱停止上升后开始读数。读数时，视线与温度计中的液柱面齐平。

测量4杯水的温度。(安全教育) 水温记录表

温 度

1号杯

2号杯

3号杯

4号杯

四.拓展:认识各种各样的温度计

人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。

(1.)PPT出示各种各样的温度计并做介绍。

(2.)详细介绍体温计的认识和使用。

板书设计：

知冷知热

温度 温度计 摄氏度（℃）