Unit 3 Seasons教学设计第二课时

Oxford English 3B M3U3 Seasons

一、

教材内容：

二、单元教学目标

【语用任务】

在关于季节的语境中,熟练运用本单元核心词句来询问季节，并能够用语段来对自己所喜欢的季节进行简单描述：天气特征、颜色特点、所见所闻以及人们所从事的活动等情况。内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

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语言知识与技能

1、能在语境中学习和熟练运用核心词汇: plant a tree, have a picnic, ice-skate, ski 2、能运用核心句型What season is it? Is it…?来询问季节。

3、能较熟练地在语境中运用In (season), it is…来描述各个季节的天气特征和颜色特点。

4、能较熟练地在语境中运用I can see…和I can hear…来描述在各个季节中的所见所闻。

5、能较熟练地在语境中运用I can…来描述在各个季节中人们所从事的活动。

6、能够正确认读‘bl-’

‘fl-’

‘sl-’的音标及含该字母组的单词。

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语言情感

通过学习，让学生了解各个季节的气候特征、颜色特点、所见所闻以及在各个季节人们所从事的活动等，使学生感受到季节与我们人类的生活息息相关，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

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学习策略

1. 运用图片、视频等创设相关语境，在语境中感知理解和运用词句。

2. 通过儿歌，chant，角色扮演，看图说话等方式进行语言训练。

3. 通过问答进行思维和语用训练。

三、学情分析

本单元的主题是季节，对于季节的词汇学生在一、二年级中已学过，已初步感知了四季的气候特点，并能用简短的语句说说各个季节的活动，有一定的语言基础。本单元主要是让学生在此基础上，更详实地描述季节，并用What season is it? Is it ...?来询问和回答。

四、单课教学目标

课时

话题

The tour of seasons 语用任务

能在Polar Bear与Genie对话的语境中，初步运用本单元的核心词句对四季的景物色彩进行描述，感受四季的多彩与美丽,介绍春天人们所从事的活动。语音正确、表达较流利，内容达意。

语言知识与技能

1.

能够使用正确的单词和句型来描述季节和季情感目标

第一课时

通过对语境与媒体节的颜色。

让学生了解2. 能在语境中学习和熟练运用核心词汇: plant 四季的景物、颜色、a tree, have a picnic, ice-skate, ski 人们的活动等，从而感3. 能用I can…介绍人们在四季中所从事的活受四季的动。

美，激发学4. 能用_______ is ______! 句型来表达对季节生对大自然的热爱。

的感受。

Period 1

The tour of seasons 一、第一课时文本

主体学习文本

It’s

winter.

Winter is white.

I can ice-skate in winter.

I can ski in winter.

Winter is fun! 预设输出语言

It’s _______.

_______ is _______.

I can _______ in _______.

I can _______ in _______.

_______ is _______!

二、第一课时教学过程

Step

Pre-task preparation

Contents

Lead-in Methods

Tell the beginning of the story to elicit Polar and Genie.

1. Listen to the dialogue 1.

Activities in

Elicit: Winter winter 5.

Ask and answer: Do you like winter?. Vocabulary: 6.

Listen and ask. ice-skate, ski 7.

Show the picture of Sentences: It’s

ice-skate. winter. 8.

Chant

Winter is white. 9.

Show the picture of

I can ice-skate in ski. winter. 10.

Chant

I can ski in winter. 11.

Read the sentences

Winter is fun!

together.

2.

Activities in 1.

Listen to the tape. spring

Elicit: Spring Vocabulary: plant a 2.

Listen and answer. tree/plant trees, 3.

Teach: plant a tree/ have a picnic plant trees Sentences: Look! 4.

Try to say: What kind It’s spring. It’s of tree can you plant? warm. 5.

Teach: have a picnic

Spring is green. 6.

Try to say: I have

People can plant ______ for a picnic trees in spring. 7.

Read in groups.

People can have a

picnic in spring.

Spring is nice.

3.

Activities in 1.

Listen to the dialogue. summer Elicit: summer Vocabulary: play on 2.

Fill in blanks. the beach, make a 3.

Teach: play on the sandcastle beach Sentences: It’s 4.

Teach: make a Purposes

通过故事来吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并且引出人物。

通过卡通主人公的对话来引出winter。

借Polar Bear之口来介绍冬天的特点以及活动，创设了情境提高学生的学习兴趣，使学生们真切感受到冬天的有趣之处。让学生更有兴趣学习新授词汇ice-skate和ski。

通过Magic Spell将学生从冬天带到春天的场景。通过听和问答来使学生感受春天的颜色和特点，学习和春天有关的的活动的新授词汇，并且反复操练句型。

通过分小组朗读提高学生朗读的积极性。

再次通过Magic Spell将学生春天带到夏天的场景。通过听录音捕捉While-task procedure

Post-task activities

______. ______ is ______. People can ______ in ________. People can ______ in ________. ______ is ______.

4.

Autumn Review the vocabulary: climb the mountain, fly a kite, ride a bicycle Sentences: It’s ______. ______ is ______. ______ can ______ in ________. ______ can ______ in ________. ______ is ______.

1. Make a book of seasons.

sandcastle 5.

Ask and answer: What can you do on the beach? 6.

Read together 7.

Try to say about summer .

1.

Review the phrases 2.

Role play 信息来进行填空。齐读之后，在挖空的情况下自己练习将空格补充完成，培养学生的思维能力。

对autumn的学习稍微加大了一些难度，让学生在一些信息的提示下自己练习说一说autumn。在练习的过程中，不仅让学生对旧知进行了巩固，并且使他们对句型的掌握更扎实。

Assignment

四人一小组，每人选择一个季节来写一写、读一读。最后四个季节合并形成一本季节的故事书展示给大家。

1. Read and copy the words: ice-skate, ski, plant a tree, have a picnic.

2. Try to say about your favourite season according to the sentences.

Four students a group. Each one chooses a favourite season to write. Then make a book of seasons.