2、比例的意义课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

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关键词：2、比例的意义课件配套优秀教案案例

正文

和

县

善

厚

镇

小

学

电

子

教

案

第二课时:比例的意义

【教学内容】

教科书第35页的例3，完成随后的练一练和练习六的第3—6题。

【教学目标】

1.理解比例的意义。

2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

【教学重点】

理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

【教学难点】

在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神。

【教学方法】

谈话法、演示法、练习法

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、情境导入

1．出示课件：

去年我们学校组织同学们到皖南地区游学，同学们游览了许多的景点，了解了一些徽文化的特色，今年你们还想不想再次去游学？

二、教学比例的意义

1．认识比例：老师这里有一张游学时的集体照，由于太小了，老师运用上节课学到的知识，把这张照片按一定的比进行了放大。

（1）呈现放大后的两张长方形照片及相关的数据，指名说说放大前后两张照片的长和宽分别是多少厘米。

（2）要求学生分别写出每张照片长和宽的比。

（3）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（引

导学生求比值，或把它们分别化成最简比）

（4）是啊，生活中有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6或6.49.6=。（板书）

64数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）

(5)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。) 学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

2．学以致用

（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。）

（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？

学生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的丰富感知：如何判断两个比能否组成比例？（如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，这两个比就能组成比例。）

（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？

学生汇报并说明理由。

三、巩固练习

1．“练一练”第1题：

学生独立完成，指名板演，再逐题说说判断的思考过程。

2．“练一练”第2题：

先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。

3．做练习六第3题：

指名回答问题，并说说判断的理由。

4．补充练习：

在2、3、4、5、10这几个数中，选出其中的四个数组成比例。

小组讨论，并尽可能写出所有的比例。

四、全课小结。

通过本课的学习，你有哪些收获？

五、作业：

练习六第4-6题

【板书设计】

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

6.4:4=9.6:6或6.49.6=

资料摘要

2、比例的意义课件配套优秀教案案例

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