Part A优秀教案设计

义务教育课程标准实验教科书闽教版小学英语第八册

Unit 6 Dream Job

Part A 教学预案

执教者：仙游县城西中心小学 谢金信

一、

设计思路、指导依据说明

1.设计思路

本课的教学采用“PWP”读前、读中、读后的阅读教学模式，即通过“读前激趣，激发学生学习英语的兴趣；读中理解文本大意，获取文本信息，渗透阅读策略，培养学生的阅读能力；读后巩固拓展，创设活动，让学生真实体验和运用语言的三个环节，对本课的内容进行了合理、有效地处理。整节课教学过程清晰，层次分明，梯度合理，循序渐进的培养学生的阅读能力和口语表达能力。

2.指导依据

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，小学主要要培养学生学习英语的兴趣，倡导体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。培养学生初步运用听、说、读、写四项语言技能，获取、处理和传递所需信息，在具体语境下开展有效交流。语篇教学是以获取、分析、整理和应用文本信息为主要目的，只有语篇教学，才能有利于在培养学生的言语交际能力的同时，发展学生的综合语言运用能力。

二、教学背景分析

1.教学内容分析

本课的教学内容是闽教版小学英语（三年级起点）第八册的Unit 6 Dream Job Part A。本单元的主要话题是谈论梦想职业，这是小学阶段必须掌握的话题之一。继上一单元学习家人的具体职业后，本课讲诉Julia和Yang Ming谈论自己的梦想职业，以及简单描述某一职业的特点及工作的性质。主要学习新单词true，driver和句型What do you want to be ? I want to be a …….

2.学生情况分析

本节课的授课对象为六年级学生，这一年龄段的学生在活泼好动的基础上，认知水平有了较大的发展，积累了一定的生活经验。他们乐于参与课堂，表现自己。在知识构成上，经过三年多的英语学习，学生已掌握了不少话题的语言点。在上一单元Unit 5 Occupation的学习后，他们已经掌握基本的职业词汇：teacher, worker, singer, dancer, farmer, police officer, doctor, nurse, cook, basketball player, football player等，同时他们对描述职业性质的一些短语：on holiday和strong and healthy 很熟悉。本课进一步了解职业的特点，在此基础上升华孩子的情感，培养他们自己的思维能力，能够谈论自己的梦想职业以及职业的性质，做个对社会有贡献的人。

三、教学目标

1.语言知识目标

（1）能借助元音字母、辅音连缀等发音规律听懂,认读,拼写2个新单词true，driver。

（2）能通过pair work, group work熟练运用What do you want to be ? I want to be a …….等句型询问和叙述某人的梦想职业。

（3）能初步用简单的句子表达职业的性质。

（4）学说韵律诗：What Do You Want to Be? 2.语言技能目标

（1）能运用文本中的语言准确回答相关问题。

（2）能在板书和关键词的帮助下，结合图片简单复述故事。

3.学习策略目标

（1）skip：对于和问题不相关的文章部分，可以跳过不看，从而有效地节约时间。

（2）Skim：在阅读文本时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

（3）Scan：在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

4.情感态度

鼓励学生从小树立理想和目标，培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。

四、教学重、难点

1.教学重点：懂得用What do you want to be ? I want to be a …….等句型询问和叙述某人的梦想职业。

2.教学难点：

（1）单词

driver的发音。

（2）用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。

五、教具准备

1.新词true ,driver的单词卡片。

2.有关职业的图片和单词卡片。

3.多媒体教学光盘。

六、教学过程

Step1.Pre-reading

1. Greetings T: Are you ready? T: OK, Let’s begin our class.

T: Hello, boys and girls! Welcome to my class. I’m very glad today, why? because we’ll have a wonderful English class together.

【设计意图】教师与学生自然交流，欢迎来到快乐英语的学习殿堂，引领学生投入学习环境，进入学习状态。营造了学习英语的气氛，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性。

2.Explanation of Assessment：(引入评价机制) T: Look, I have a present. It’s in the envelope. Today, let’s have a competition between boys

and girls. If the boys do a good job, they will get one point for their group. If the girls do a good job, they will get one point for their group, too. At the end of the class. The group gets more points will be the winner ,OK?

Ss: OK.

【设计意图】课始以信封设置悬念，让男生、女生作为对手进行比赛，把学生的好奇心、求知欲和好胜心理充分调动起来，使他们带着积极的心态进入本课的学习。

3. Brain Storming ：What jobs do you know?

复习职业单词：teacher, worker, singer, dancer, farmer, police officer, doctor, nurse, cook, basketball player, football player 【设计意图】运用“头脑风暴”法有助于最大限度地激发学生对有关知识的自由联想和最大限度的相互合作，从而达到有效复习，促使学生主动构建和程序化已有知识，并为将学知识铺平道路。

4.Gussing game: Who’s he /she? What’s his/her job?

【设计意图】通过展示图片的部分内容，在复习Unit5Occupation主要句型What’s his/her job?基础上，让学生猜图片的主要人物Who’s he /she?通过歌星周杰伦，复习了He is a singer,同时师进行职业性质的语言渗透：When you heard his song :菊花台，How do you feel ?Are you happy? Singers can make people feel happy.通过足球明星贝克汉姆，复习了He is a football player,同时教师进行职业认识情感教育的语言渗透：Although he gets hurt sometimes. He never gives up. He keeps on playing football. 通过抗“非典”英雄钟南山，复习了He is a doctor, 同时师进行职业性质的语言渗透：Doctors can make people strong and healthy. He kept on working 38hours .通过孔雀公主杨丽萍的图片，复习了She is a dancer. 进行职业性质的语言渗透.Dancers often work on holidays.通过名人职业的学习，让孩子初步了解职业的性质，同时也让他们明白名人成功背后的种种付出，帮助他们树立梦想职业奠定了情感基础。

5. Lead in.

T: Boys and girls。We know so many jobs now. You know I’m a teacher. When I was a child，I wanted to be a teacher. So teacher is my dream job. And I worked hard in learning English. Then I was good at English .At last, my dream to be a teacher come true. Do you have your dream jobs? What do you want to be?” Today let’s talk about our dream jobs.” 板书课题：Unit 6 Dream Job Part A。

【设计意图】通过教师的自己陈述实现教师梦的过程，引导孩子不仅要有梦想，还要为了梦想不断努力，才能最终实现自己的梦想。也自然而然地引出本课的话题Dream Job.

Step2 While-reading

1.Look and think(出示文本图片) Q1: Who are they? Q2: What are they doing? 【设计意图】通过看图初步感知文本，明确语篇中涉及的人物和动作。

2. Read and think: Q: What are they talking about?

Learning tip ①（学习方法小提示）: 对于和问题不相关的文章部分，可以跳过不看，从而有效地节约时间。

【设计意图】通过跳读感知文本，明确语篇中人物谈论的话题。

T: Julia and Yang Ming are talking about their dream jobs. What are their dream jobs? 3. Read and Choose:

Q1: What does Julia want to be ? A: Singer

B: Police officer

C: Doctor

Q2: What does Yang Ming want to be ? A: Singer

B: Police officer

C: Doctor

(1)快速浏览文本，在文中找出他们的梦想职业

Learning tip ②（学习方法小提示）:

在阅读文本时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。

(2)根据答案教学句子What do you want to be?和I want to be ….

告诉学生，want to be …是“要成为……” 的意思。

T:So Julia says I want to be a singer. And Yang Ming says I want to be a doctor. So what do you want to be? (操练I want to be …)

S：I want to be …

【设计意图】通过略读初步理解文本，通过提出问题What does Julia want to be ? 和What does Yang Ming want to be ?使阅读更有针对性。进一步明确相关的内容，帮助学生了解主人公Julia和Yang Ming梦想职业。

4. Read and underline: Julia wants to be a singer. Why? (1)默读文本，找出为什么Julia想当歌唱家，在答案下划线

Learning tip③（学习方法小提示）:

在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。

Reason 1：

Reason 2：

(2)根据答案，教学句子They can make people feel happy.在“歌唱家”图片的下方板书句子：They can make people feel happy. 【设计意图】通过带着问题Julia wants to be a singer. Why?细读文本，帮助学生对所读语篇形成清晰的脉络。同时也让孩子明白如何树立自己的远大理想，要了解自己所擅长的，同时又能对比人有益的职业。

5. Listen and circle: When do singers work?

(1)听读文本第二段，圈出歌唱家什么时候工作？

(2)T：“Singers are very busy. They often work on holidays.”在“歌唱家”图片下方板书句子：They often work on holidays. （3）请学生再听课文的第一段和第二段对话，教学单词true和句子That’s true.

【设计意图】带着问题When do singers work?听读文本，让孩子学会理解和表达singer

的职业特点、工作时间。歌唱家虽然光鲜亮丽，可以让人感到快乐，但是也很辛苦，经常需要节假日上班。

6.Listen and Think：Who works on holidays?

(1)听读文本第二、三段，思考问题还有哪些职业是需要经常在节假日工作的，如：

Dancers often work on holidays. Police officers often work on holidays. Doctors often work on holidays. Nurses often work on holidays. …

【设计意图】通过singer经常需要节假日上班, 进行发散思维。还有很多职业也需要在节假日上班，他们很辛苦，为别人提供方便，为社会做了很多贡献，让我们的生活更加美好。再次，进行情感教育。

7. Listen and answer: Singer can make people feel happy. What about doctors?”

(1)听读课文，思考问题

（2）学生听读第三段对话，然后在黑板上“医生”图片的下方板书句子：Doctors can make people strong and healthy.接着教学该句子。

【设计意图】带着问题Singer can make people feel happy. What about doctors?”听读文本，让孩子学会理解和表达doctor的职业特点、工作时间和他们对人类健康的贡献。

8.Listen and repeat:教师播放多媒体教学光盘1遍，学生模仿跟读。

【设计意图】通过听音模仿，帮助孩子形成流利的口语和纯正的语音语调。

9.Game——Quick Response 游戏规则：教师说一个职业，学生要接着说出该职业的特点或工作的性质，看看谁听得准，接得快。如：

T: Gina wants to be a police officer. S1: Police officers often work day and night. T: Tom wants to be a doctor. S2: Doctors can make people strong and healthy. T: Mary wants to be a dancer. S3: Dancers can make people feel happy. …

【设计意图】通过快速反应，帮助孩子操练表达职业的特点或工作的性质，也帮助他们形成正确的价值观，对每个职业有一个全面的客观的了解。注重学习策略和教学策略的养成,注重发展学生的思维能力。

Step 3:Post—reading

1.Role Play：

T：Some jobs can make yourselves and others feel happy, strong, healthy, safe, learned. These jobs are great jobs.

What do you want to be? （有些工作能让自己和别人感到开心和幸福。这样的工作就是伟大的工作。你们长大后想做什么呢？）

T: Choose the job as you like.

What do you want to be? I want to be a…

Because …can ..

(1)同桌同学进行用手中的卡片问答操练（3分钟操练）并展示。

(2)请3对同桌展示

（师提供各种职业的服装供学生体验）

T：Do you want to be a farmer? S: No. T: Do you know Yuan Longping? He’s a famous farmer. He does a lot of contribution to our society. T: There are three hundred and sixty trades，and every trade has its master. We should enjoy our lives. We should respect other people’s work.”（三百六十行，行行出状元。我们要热爱生活，尊重他人的劳动。）

生观看袁隆平、魏青刚（农民工）的事迹简介。

【设计意图】此活动调动学生运用所学语言的积极性，并在完成对话的过程中，再次记忆、实践语言，体会学以致用的乐趣。同时通过教师提供各种职业的服装扮演自己的梦想职业，参与、体验了自己的梦想职业。最后针对无人选择的worker, farmer的现状，结合具体人物对学生进行德育渗透，促进其情感良好的发展。

2. Do a survey and write: Dream show. 小组调查活动：中国梦想秀。

Name

try to do an oral report. 学生完成小组调查表，而后请一个同学上台做口头报告。

课件呈现口头报告范本：

Hello! My name is

I want to be a

Because

Julia wants to be a

can

…

【设计意图】通过小组调查活动，完成调查表，为学生报告自己和他人的梦想职业及其性质提供了语言支架，学生将实际调查中，增强了语言体验，培养了学生小组合作能力和综合语言运用能力。

3.Chant：What Do You Want to Be?

Dream Job

Nature

…

T：What do you want to be? Why? Please do a survey in your group. First, fill in the chart. Then

(1)放伴奏，师示范唱

(2)师生齐唱

(3)改歌词唱，师示范唱

(4)请个别上台唱

【设计意图】通过Chant配上课件，琅琅上口，既巩固了本课重点的句型，锻炼孩子的语音语调，也使本课在轻松的音乐中结束。

Step 4: Summary and homework 1.利用板书内容，师小结本课相关内容

2. 评价

T :Ok, boys and girls, Who is the winner today？Oh, the boys. So you can know my present first!

师请一名男生到讲台前打开信封、读出信封里的内容

Boys: :Where there is a will, there is a way.

T: Well done! My children, you’re all great today. How to realize your dreams? What can you do for your dream? Please do remember :Where there is a will, there is a way.

【设计意图】通过课前的评价设置，对男生、女生的表现进行点评，并请其中表现出色的一队揭开礼物，是一句箴言Where there is a will, there is a way.不仅首尾呼应，而且对孩子进行勉励，鼓励孩子为了梦想而努力，让学生在教师不断渗透的名句中挖掘文本的内涵，升华了文本的主题。

3. Homework （1）听录音跟读课文，注意模仿语音语调

（2）完成活动手册本课的内容。

（3）制作一张20年后自己的名片

【设计意图】非英语为母语的学生学习英语缺乏真实的语境，这就需要学生们平时多听、多练、多模仿。制作一张20年后自己的名片使教学活动延伸到课外，延伸到学生的生活中，再次对课堂上的内容提供了一次语用的机会。

七：板书设计Blackboard Design

Unit 6 Dream Job Part A What do you want to be ? I want to be a ...