资料摘要
一、铺垫前置、创设情景，导入新课1.前置练习：（一）看谁口算的又对又快10+1= 1+10=10+2= 2+10=10+3= 3+10=10+4= 4+10=10+5= 5+10=10+6= 6+10=10+7= 7+10=10+8= 8+10=（二）填空①12里面有（）个十和（）个一。②10里面有
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- 2018-04-08 11:23:00
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十几加几和相应的减法优质课教案整理
未知
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关键词：十几加几和相应的减法优质课教案整理
正文
一、铺垫前置、创设情景，导入新课
1.前置练习：
（一）看谁口算的又对又快
10+1= 1+10=
10+2= 2+10=
10+3= 3+10=
10+4= 4+10=
10+5= 5+10=
10+6= 6+10=
10+7= 7+10=
10+8= 8+10=
（二）填空
①12里面有（）个十和（）个一。
②10里面有（）个一。
③20是（）位数，它里面有（）个十。
④15是（）位数，它的十位是（），表示（ ），
个位上是（ ），表示（ ）。
2.创设情景、导入新课：
同学们，你们去过海边吗？在沙滩上玩过吗？今天老师就带你们到海边去看看。
出示情境图
师：同学们请仔细观察情境图，你知道哪些信息？根据这些信息你能提出什么样的问题？
问题预设：
天空中有多少只海鸥？
【设计意图】：
是让学生在已有的知识上进行一定的迁移与巩固，对于学习新知识做到一定的帮扶。同时让学生按一定的顺序观察信息窗，并能在信息窗中发现数学信息、提出数学问题，并能解决问题。让学生明了数学来源于生活，应用于生活。
二、自主尝试，合作探索：
1、解决红点问题（1）：
小组合作，通过操作学具探索算法，然后让学生充分的交流，体会算法的多样化。
让学生说一说自己的想法。
生预设1：我用小棒摆的，先摆12根再摆3根，合起来就是15根
生预设2：2+3=5 10+5=15
生预设3：1个十和2个一加3个一合起来是1个十和5个一就是15
生预设4：我用计数器拔一拔。先在十位上拔1，再在个位上拔2，然后再在个位上拔上3，就可以得到15。
小组长汇报结果，其它小组补充。
教师总结方法：数、拨、摆。（板书）
教师板书：
12+3= 3+12=
师：同学们的想法真好，大家真聪明，你觉的哪种算起来快一些呢？
生：摆的方法好。
师：同学生们真棒，继续加油，好吗？
4+2= 5+4= 6+3=
14+2= 15+4= 16+3=
2.教学加减法算式中各部分的名称：
师:你们知道这些算式中各部分的名称吗？(学生讨论后回答)
教师板书：
12 + 3 = 15
加数加数和
教师向学生讲解，使学生明白算式中各个位置的数叫什么：
出示：
16+2= 14+4=
说出上面算式中各部分的名称，师生之间互动，练习。
【设计意图】：
让学生在动手中发现算法的多样性，可以通过记住12后再数上3个数的方法就可以算出得数是15。或者用计数器拔一拔的方法，或再用小棒摆一摆的方法来理解算理。最后让学生讨论与明确哪种算法最好，得出算理的最优化。
三、自主练习，强化提高：
1.分组练习。引导学生4人一组
（一名学生出算式，其他学生指出各部分的名称）
5+2= 6+3= 4+3=
15+2= 16+3= 14+3=
上下两组进行比较。（本题重点引导学生交流算法。）
2.
解决实际问题：
一共钓了多少条鱼？
3.请用这一道加法算式说一个数学故事。
12+3=？
【设计意图】：
通过练习让学生进一步巩固与明确十几加几的算理与口算的方法，同时让学生在解决生活实际问题中进一步明确数学与生活的关系。
四、谈收获
今天你学到了什么？你能与同学交流一下吗？
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