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26　蝙蝠和雷达教案及板书设计｜教案在线预览

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关键词：26　蝙蝠和雷达教案及板书设计

正文

教学总目标：

能在阅读过程中认识生字“蝙、蝠、盏、蛾、蒙、蝇、障、碍、荧”。结合语境理解“启示”、“模仿”、“横七竖八”“障碍物”等词语的意思。

正确、流利地朗读课文。能从文中提取相关信息说清蝙蝠夜行的秘密。

能借助板书说说蝙蝠和雷达探路的秘密，知道蝙蝠和雷达的相似之处。

联系课文内容，用“难道......”、“能不能......”的句式说清楚科学家进行科学研究时的假想，感受科学家勇于探索的精神，初步懂得事物之间有着普遍的联系

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.能在阅读过程中认识生字“蝙、蝠、盏、蛾、蒙、蝇、障、碍”。结合语境理解“启示”、“模仿”、“横七竖八”“障碍物”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。能从文中提取相关信息说清蝙蝠夜行的秘密。

3.联系课文内容，用“难道......”、“能不能......”的句式说清楚科学家进行科学研究时的假想，感受科学家勇于探索的精神，初步懂得事物之间有着普遍的联系。

教学设计：

课前热身：“好朋友拉拉手”

一、揭示课题，导入新授

师板书课题：蝙蝠和雷达，学习“蝙、蝠”，简介。

2．师过渡：这两个看起来毫不相干的事物，它们也有着特殊的联系。

3. 齐读课题。

二．整体感知，理解词语

1. 蝙蝠和雷达之间到底有什么紧密的联系？自读课文，划划相关句子。

2．指名交流

媒体：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

3. 理解“启示”和“模仿”。

4. 说清蝙蝠和雷达之间的关系。

三、聚焦试验，品读语段

（一）研读第三自然段，了解蝙蝠夜行的现象

出示第3 自然段。

（1）指名读。

（2）概括句意：蝙蝠夜行______！

（3）合作读，理解“障碍物”。

师：蝙蝠夜行的现象引起了科学家的好奇，引发了他们的猜想，引读——难道...... （二）聚焦三次试验，表格梳理，说清蝙蝠夜行的秘密

1.第一次试验

（1）生自读第4自然段，读懂句意。

（2）随机理解“横七竖八”。

（3）随机学习“蒙”，理解“蒙住”

（4）推测第一次试验的结论：蝙蝠夜行靠的不是________。

2.第二次、第三次试验

（1）出示：第5自然段。联系课文内容，说一说科学家的猜测。

（2）学生填表，完成第二、第三次试验记录表。

（3）交流第二次试验的情况。

（4）交流第三次试验的情况，理解“封”。

（5）比较表格：关注结果一样，可以合并在一起。进一步形成表格。

3. 说清楚三次试验的结论。形成表格。理解“配合”。小结写法。

4. 小小科学发布会：尝试说说蝙蝠夜行的秘密。

五、回顾总结，布置作业

1、总结

通过今天的学习，我们不仅了解了它们之间的关系，还从中感受到人类的进步就是因为无数的科学家，从好奇出发，不断地产生猜想、假设，并且不断探索，进行发明创造，造福了人类。

2、布置作业

1.抄写词语：启示

敏锐

障碍物

试验

2.完成课后表格的填写，把蝙蝠夜行的秘密讲给父母听。

附板书：

26．蝙

蝠

和

雷

达

障碍物

启示

模仿

障碍物

好奇

猜测

蒙上眼

试验

塞住耳

封住嘴

反复研究

不是......而是......

资料摘要

26　蝙蝠和雷达教案及板书设计