23　神秘的小岛ppt课件教学实录

23 神秘的小岛 上海市普陀区中山北路第一小学 陈盼

【教学目标】

1、在阅读中学习生字10个“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”，积累词语10个“智慧、揣摩、弥漫、扩散、不翼而飞、碧波万顷、无影无踪、爆发、熔岩、坍塌”。

2、继续学习用联系上下文及找近义词等方法理解词语。

3、有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，选择自己喜欢的小节背一背。

4、理解小岛神秘在何处，知道其中的奥秘，激发探究自然奥秘的兴趣，懂的大自然的奥秘蕴含着科学道理，人类要不断去探索。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。

2、理解小岛神秘在何处，激发探究自然奥秘的兴趣。

【教学准备】课前预习、PPT课件

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

1、（出示大海图片）同学们看，这就是大海。能用一个词说说你印象中的大海吗？（2-3人）（积累得真好/ 词汇量真多）

2、师：大海的面积可大了，约占地球表面的70%。他有时风平浪静，有时又波浪滔天；有时像位慈爱的母亲，有时又像位幽默智慧的老人。

【出示】大海像位幽默智慧的老人

（1）谁会读？（指名2人）

师评：读得真好，你强调了这是怎样的老人。

（2）一起读一读。

引读：大海像位——？总爱抛出——？（出示下去）引逗人们去——？

3、【泛红】 揣摩，这个词谁会读？还有谁想读？一起读。

（1）知道“揣摩”的意思吗？ （生答）你说的没错，还可以说？

师：请大家读读他的近义词的近义词：【ppt出示】 猜测、推测、琢磨。这就是（激光笔）——“揣摩”的意思。

（2）齐读:下面让我们把这句话完整地读一读。

3、今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了怎样的谜语，（让我们一起去揣摩、探究）呢？

和老师一起来写课题。

【板书课题】 23 神秘的小岛

（1）指名读课题（目的：强调“神秘”）谁来读读课题？

预设读得好（2人）：你强调了“神秘”（边说边加着重号），念得真好，还有谁来读？

预设不够好（2-3人）：你读得很流利，不过这是个怎样的小岛？（在“神秘”下方加着重号）对，你再读一读。谁还会读？

（2）释词：什么叫神秘呀？

（课前预习：使人摸不透的，高深莫测的。没预习可启发：说得对，也就是说这些现象我们都是看不——见的，摸不——着的）

1

（3）齐读课题：在理解的基础上，我们一起读好课题。

4、读了课题后，你最想知道的是什么？（针对课题质疑）

小岛的名字：（谁能回答他？）格雷海姆岛【板书】（评价：读得真好，没有顿读/名字不能顿读，谁来做一次小老师教教他？）

小岛的地理位置：（谁能马上告诉他？）地中海（你读书真仔细！）

小岛神秘在哪里？（很好，你学会了针对关键词质疑。如果都在问这个问题，则可以说：老师想知道，小岛在哪里？）

过渡：这堂课我们就一起去揭示格雷海姆岛的神秘之因。

二、整体感知

1、先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读后找出文中一句直接写小岛神秘的句子，用“______”划出。【出示学习任务】

2、谁来交流？（你找对了）

【出示】 这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

（1）轻声读读这句句子，想想小岛神秘在哪里？

（2）生回答。

预设回答正确：

【泛红】

忽现忽隐，【同时板书】 预设说成“忽隐忽现”：小岛原先有没有？所以它是先“现”再“隐”

（3）（指着白板）谁来读好这个词？（2人）

什么意思？（一会儿/忽然/有时出现，~消失，当他说得不规范时，帮他整理一遍）（如果说错了，引导：忽是什么意思？）

（4）你们发现吗？“现”和“隐”是一组——？（反义词）来，一起读——（忽现忽隐）

（5）师：这可真是太不可思议了，谁来读好这句感叹句？【泛红“！”】（真棒，还有谁来试一试？）

（你完全把我吸引住了/你也很棒，我们学着他一起读一读/一起读。）

3、为什么格雷海姆岛会忽而出现，忽而消失呢？这就是大海抛给我们的谜语。

【板书】

谜语

过渡：让我们先来看看小岛是怎么忽然出现的吧。

三、学习小岛的忽现忽隐，体会神秘

（一）忽现

1、小朋友找找，文中哪一自然段写了小岛的忽然出现？（第三自然段）

用手势告诉老师 （评价：你们真会找/“ok”，找对了/第二自然段出现了吗？哦，原来是第三自然段）

2、默读这一自然段，边默读边思考：哪些短语让你感觉到小岛的出现非常突然？把这些短语圈出来。

3、学生交流，教室随机板书：

（1）完成【板书】 一周以后

又过了一周

不到一个月 60米 2公里

预设找到“惊奇”“沸腾”：你找的很有道理，再想想，小岛是什么时候出现的？对呀，其实我们可以找表示时间的词来体会小岛出现得很突然。

预设找到“竟然”，追问为什么找这个词？（引出60米，两公里）

2

预设在几个词里找到了一个时间词：一周就……，太突然了，你真棒，找出了一个表示时间的词，还有吗？

预设没按照顺序说：你能不能按顺序说说？

预设找到了：一周以后，边板书边说：才一周就出现，这正是“忽现”啊！你找得真准！

还有哪个短语也让你感觉到小岛忽然出现的？（又过了一周）还有吗？（不到一个月）

“还有哪些短语让你感受到小岛的突然出现？”

（2）边板书“60米”“两公里”边讲述：不到一个月，小岛竟会长到海拔60米，知道海拔60米是什么意思吗？

猜猜相当于几层楼？（停顿1-2秒直接说）

二十层楼。而绕小岛走一圈要2公里，相当于绕学校操场走十圈，这就是它的周长。（如果上一部分小朋友找到了，放在点评里）

（3）进一步体会“忽然出现”：

小岛的出现非常突然：要知道我们上海从战国时期的版图到如今（这么大）的规模经历了整整2500多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了（手指板书）——（生：不到一个月）而且长到海拔——（60m），周长——（2km）

这真是让人感到——？（生自由说：不可思议、难以想象、难以置信……）（3-4人）

因此才称其为——（指课题）神秘的小岛

小结：时间短、变化快，这一切都为这座小岛罩上了一层神秘的面纱

（二）异常现象

1、（指板书问）这“一周以后”具体指的是哪一天，你们知道吗？（1831年7月17日）

你是怎么知道的？（生：根据第2自然段开头的时间推算的）（原来你是推算出来的）你读文章很仔细。

2、（边板书边说）1831年7月10日这一天，海面上出现了奇异的景象。让我们一起去看一看。

（PPT出示第二节）谁来读？（指名）其他同学边听边思考，海面上出现了哪些奇异的景象? 3、交流：(学生交流谈体会，老师恰当点评，提炼关键词，要体现由扶到放的过程）

（1）白天

①、②提炼：现在谁来说说海面上出现了哪些奇异的景象？（生边说，师边泛红关键词）

（从“XXX”词你读懂了什么？） 师教方法：同学们说得真不错，我们可以尝试抓关键词来说说景象的奇异。

③继续交流，海面上还出现了哪些奇异景象？试着找找关键词来说说。（引导学生分析：你找到了呢个关键词？你是怎么想（理解）的？/你从这词中读懂了什么？）（生说不出时，师可引读+一问一答）

①*水汽弥漫

·从“弥漫”这个词可以知道，一眼望去是什么样子？——生：白茫茫、模模糊糊。到处都是——水汽。

一眼望去，到处都是也就是“弥漫”的意思。来，一起读：弥漫。

·这可真是奇异的景象！

3

②*波涛汹涌、沸腾

③*隆隆的闷雷般的响声

④*冲天升起、烟柱、蘑菇状的汽云

对，海水仿佛被煮沸了、烧开了，可真奇异！

·通常雷声从哪儿传来？——生：天上。

·是啊，现在海底打雷，还不够奇异吗？

·是呀，奇异在哪里？（真高啊！）

而且冲出海面的可不是水柱，而是——浓烟。

·是啊，一股浓烟从海底冒出来，直冲到——？（天空）高得令人难以置信。

·随即，那烟柱扩散成——？（蘑菇状的汽云）

·通常什么情况以后才会出现蘑菇状的汽云？（原子弹爆炸）是啊，威力巨大！所以作者才说这情景十分（可用激光笔）——生：壮观。换一个词说，就是指场面怎么样？（壮丽、宏伟、雄伟）

来，读好这个词：壮观。

在理解的基础上，读好这两句话。

过渡：谁来来主抓关键词告诉老师，那天夜晚，海面还有什么异常的景象吗？

（2）夜晚

①

光辉闪耀

看到如此奇景，你会想到什么？有什么感受？（好美啊、美不胜收、引人注目）（惊讶、奇怪：为什么这么觉得？喜欢吗？）

真是美不——（胜收），太美了，太引人瞩目了这也就是瑰丽夺目。

读好这个词：瑰丽夺目

瑰丽夺目

瑰丽的海面不由得让人浮想联翩，是否海底真的有海王的宫殿和美丽的人鱼呢？（可省）

4、引读：可是人们怎么也猜不透——这里到底发生了什么事，着实令人费解。

给“着实”换一个词试试？（实在、确实）

对，实在令人？——（费解）“费解”就是——（不理解，不明白，很难理解）

可不，这些景象太奇异了，打破脑袋也想不明白啊！

5、指导朗读：现在，让我们在理解的基础上一起来读好第二自然段。（师读第一句句子）

6、现在谁能用屏幕上的词语来介绍1831年7月10日地中海海面上出现的景象？

（ppt遮掉不需要的词语）

【出示】水汽弥漫、波涛汹涌、隆隆闷雷般的、冲天而起、蘑菇状的汽云、光辉闪耀、瑰丽夺目

·先自己准备一下

·指名1-2位同学交流

（再自己轻声试一试）

（三）忽隐

1、引读：你们介绍得真不错。下面我们来读读课文，把书拿起来：在看到这种异常而有壮观的景象一周以后，船员们在返航途中又经过这里，他们惊奇地发现——（海面沸腾的地方出现了一座小岛）。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考

4

察，发现——（小岛已经高出海面20米了）。不到一个月——（小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里）。

这么个庞然大物仅仅用了不到一个月的时间就忽然出现，可真是太（指课题）——（神秘了）正当新到的诞生引起大家关注时，大海这位幽默智慧的老人又与大家开了一个天大的玩笑——（新岛不翼而飞了），是呀，新岛就像长了——（翅膀一样）不见了。同年年底，人们再来这里，只见——（碧波万顷，别无他物）

是呀，小岛就这样消失了！【同时板书】同年年底 消失

2、（划线部分指板书）在不到半年的时间里，小岛忽然出现，迅速长高，又以极快的速度神秘消失，怪不得人们会发出这样的感慨（指着ppt引读）——

①【出示】这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

②分男女生读句。（指导：把神秘的感觉读出来）

四、了解原因，解释谜底

1、大海老人抛出的这个谜语引逗着无数人去揣摩，去探索，终于有一天，谜底被揭开了。【同时板书】

谜底

2、

请大家默读课文最后一节，再用一句话来说说谜底是什么？

交流。是的，你读懂了课文。【同时板书】 海底火山作怪

3、课文结尾不仅向我们解释了谜底，还具体解释了火山是如何作怪的。现在和你的同桌一起去读读具体写海底火山作怪的句子，然后用“因为……所以……”的句式合作说一说小岛出现和消失的原因。

【出示】因为___________，所以小岛出现；

因为___________，所以小岛消失。

3、同桌读文，交流

4、指名同桌交流

预设直接读了课文：都说对了，但全是照课文说的，语言不够简练，还有哪组同桌想说说看？ 说得真好，简洁多了。（如果还不够简洁，引述：因为海底火山？（爆发）熔岩——？（堆积了），水下山——？（高于海面），所以小岛出现了。因为堆积物——（坍塌），水下山（低于海面），所以火山岛——（消失了）。

现在大家会了吗？再自己轻声说一说。

（2）【媒体出示有关图片】（师生共同讲述小岛现隐的原因）

让我们一起看着动画解释一下小岛现隐的原因

（图一）师：原来一旦火山——（生）爆发，熔岩——（生）不断堆积

（图二）师：堆积物只要高出海面——（生）便会形成小岛

（图三）师：反之，堆积物——（生）坍塌，水下山——（生）低于海面，师：小岛便——（生）消失了。

（图一）师：如果火山再次爆发，熔岩再次堆积，那么这一过程就会反复出现。怪不得1950年时，小岛又在海上——（生）露了一次面，随之，又消失得——无影无踪了。

（3）原来这神秘的小岛其实是一座火山岛啊！现在同学们对小岛忽现忽隐的原因明白了吗？

5

5、小结：揭开了小岛忽现忽隐的谜底，我们对大自然有了新的了解。原来大海正是引导着人们在不断揣摩、探究他抛出的一个个谜底的过程中，去不断地接近与了解自然的。怪不得人们称他为——（生）幽默智慧的老人。

【出示】

幽默智慧的老人

五、总结课堂，拓展延伸

1、师：在我们赖以生存的这个美丽神秘的地球上，还有着许多令人费解，不可思议的现象。例如：恐龙灭亡之谜，宇宙形成之谜等，它们还有待我们去揭开谜底。你们想去了解这些神秘现象吗？那么，你们可以在课后去搜集这方面的资料，课后与同学一起揣摩、探究一番！

【出示图片】

恐龙 宇宙

3、师：今天这节课老师给大家布置了三项作业：

【出示】

课后作业：

1、有感情地朗读课文。（生读）

2、抄写词语（生读）：智慧

揣摩

弥漫 扩散 不翼而飞 无影无踪 爆发 熔岩

坍塌

3、搜集大自然中的神秘现象，课后与同学交流。（自读）

六、板书设计

23 神秘的小岛（格雷海姆岛）

1831年7月10日 谜语 忽现忽隐

一周以后 谜底 海底火山作怪

又过了一周 不到一个月 60米

两公里 同年年底 消失

6 碧波万顷