25　埃及金字塔教学评价实录

25.埃及金字塔

教学目标：

知识与技能：

1、

学习生字新词，继续学习利用课后注释、图片、联系上下文等方法理解“法老、角锥形、巍然屹立”等词语的意思。

2、

熟读课文，了解作者运用数据，把胡夫金字塔介绍得具体、形象；知道已有四五千年历史的金字塔，是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

过程与方法：

1、

利用多媒体手段让学生直观理解词语，了解金字塔建造的过程，激发学生探索埃及金字塔的兴趣。

2、

通过与文本的多次对话让学生了解金字塔，感受金字塔的宏伟、精巧，知道金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

情感、态度、价值观：

让学生对古埃及人民产生敬佩之情，并激发学生探索埃及金字塔的兴趣。

教学资源：

信息化资源：

视频、图片、音乐、网络资源、媒体资源

常规化资源：

学生查找的有关金字塔的图文资料

教学重点：

让学生了解金字塔，并知道金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

教学难点：

利用视频让学生走近古埃及，去直观了解金字塔建造的过程，激发学生探索埃及金字塔的兴趣。

教学准备：

制作多媒体、学生查找金字塔的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、媒体激趣，揭示课题

1、

课前音乐激趣：

小朋友闭上眼睛，静静欣赏音乐。

视频引入：……今天我们就要走近埃及金字塔，一睹它的风采。

2、

板书课题，齐读。

二、读通课文，初步感知

1、

学生自学。

轻声朗读，要求读准音，读通课文。想想课文主要介绍什么金字塔？它有什么特点？

2、 交流自学情况。

（1）

读词语。

多音字“厦”。理解词语“法老、角锥形、巍然屹立”等词。

（2）

课文主要介绍了什么金字塔吗？（板书：胡夫金字塔）

它有什么特点？用词语来概括。出示：（

）的胡夫金字塔

三、细读课文，品味激情

（一）学习第三小节。

1、默读第三小节，用直线划出描写宏伟的语句，用曲线划出描写精巧的句子。

2、 交流。

3、 体会金字塔的宏伟

（1）轻声读读金字塔宏伟的句子。

指名读。

146米究竟有多高呢？作者用了打比方，告诉我们相当于40层楼的摩天大厦。我们学校教学楼有4层，有10个教学楼那么高。

读一读。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。一公里就是一千米，我们学校大操场的跑道只有200米，一公里相当于我们要绕操场走5圈。

师引读。

（2）师生合作读。

金字塔的塔身由多少块巨石砌成？

这些石块平均每块重多少？

最大的一块重多少？

160吨相当于10几辆集卡的重量，这么重，怎么搬运呀，真是奇迹！

读句。

（3）作者运用这一系列的数字将金字塔的宏伟介绍得具体，形象，使文章更具有说服力。

4、体会金字塔的精巧。

石头如此沉重，造金字塔相当困难，还要将它造得精巧，那可真是难上加难呀！

读读这句话，想想你从那里看出它的精巧？

融入你的感受再读一读这句话。

5、小结：作者在第3节中，先为我们整体地介绍了胡夫金字塔。然后再具体介绍了它的两个特点：宏伟、精巧。引读。

6、谁能当小导游用上这些词句，来为我们介绍一下胡夫金字塔？

（1）自己先准备。

（2）指名交流。

（二）学习第四、五小节。

1、了解古埃及人民的聪明与智慧

（1）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造的呢？让我一起来看看。（媒体演示）

（2）自由读第四小节，同桌说说。

（3）据说还有别的建造方法。（多媒体演示）。

（4）这一小节的开头，有这么一句话，媒体出示。前半句总结了上文，后半句引出了下文。这样的句子就叫（过渡句）

2、师生合作读第五小节。

3、总结板书：

在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们……（出示板书：巍然屹立、傲对碧空）现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们……（出示板书：埃及的象征、智慧的结晶）这就是举世闻名的埃及金字塔。（出示板书：举世闻名）。

埃及金字塔是埃及的象征，是我们全人类的文化遗产，是全世界人民的骄傲，让我们带着自豪感把首尾呼应的两句话读读。出示句子：它们……它们……

四、学生交流、开拓视野

五、布置作业、练习模仿

板书：

巍然屹立

埃及的象征

埃及金字塔(胡夫)

傲对碧空

举世闻名

智慧的结晶

宏伟

精巧