Lesson 15 Winter Fun教学设计及说课稿

附件2 教学设计模板

学校名称

课例名称

学段学科

章节

Winter fun 高年级英语

第三单元15课

察北管理区察北小学

教师姓名

教材版本

年级

赵丽梅

冀教版

六年级

1.知识目标：能熟练运用“why”“because”进行交流。能认读、理解并运用下列句子：

We make a small snowball for his head. I have ________ for his _________.

教学目标

2.能力目标：介绍自己眼中的”winter fun”，了解堆雪人的过程，并用所学英语进行描述。

3.情感目标：积极营造真实情境，使学生感受冬天的乐趣，并在过程中体验学习的乐趣。

认读、理解并运用句子：We make a small snowball for his head. I have ________ for his _________.

并用所学英语描述堆雪人的过程。

教学重难点

运用略读（skimming）及寻读等阅读技巧捕捉文本主旨及细节信息，解决问题。

六年级的学生已经学习了三年多的英语，有了一定的语言基础。对于大部分同学来说，单词和句型掌握地比较不错，也能够说出一些简单地句子，但是他们的阅读能力还有待于提高。

学生在前面几课时的学习中，已经学习了有关季节的一些词汇，知道了每个季节的特点，但对本课的语言结构还有些陌生。六年级的小学生思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，具有了初步的阅读文本与处理信息的能力，是阅读理解能力发展的重要时期，本课的话题“堆雪人”是大部分学生都曾经玩过的乐事，这样他们会有兴趣地学习新知，所以在教学中教师要加以正确指导，从而提高他们的阅读理解能力与综合运用能力。

借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，借助图片和运用已有的知识，循序渐进地引导学生对文本内容自主感知，设计各种贴近学生实际的活动吸引学生主动参与到学习中来，培养高年级学生的阅读技巧，发展自主学习的能力，促进学生的语言运用能力的提高。

学情分析

教学方法

步骤1：Warm up(6分钟)

教学过程

1.

Let’s talk.（屏幕上打出四季的图片，让学生讨论，并用句型“What’s your favourite season? Why? Because…来问答。）

2..Let’s play a game about the parts of the body 3.Have a race. 看谁把身体各部位填得又快又准。

（设计意图：第一步通过几张有趣的图片，让学生把前两课学过的有关季节的知识综合起来，变成自己的话说出来，为文本阅读及描述步骤做好铺垫。第二步通过关于“body”的游戏，把学生带入英语课堂的氛围之中，同时也为本课堆雪人做了铺垫。第三步通过抢答的形式复习原来学过的身体部位的名称，激活学生的知识储备，为本课描述雪人打下基础。）

步骤2：Presentation（Pre-reading）(6分钟)

1.

看一看，说一说。

课件呈现，“What do you do in winter?”

skate

ski

make snowballs

make a snowman 2.

学生讨论后，教师带读五个单词，并在教的时候提问：

Can you skate?

Do you like to make snowballs and throw them?

Did you make a snow man last winter?

3.课件呈现：snowball = snow + ball

snowman = snow + man. 教师告诉学生：

You can say “make a snowball or make snowballs.”

让学生自己总结，我们除了可以说”make a snowman,”还可以说“make snowmen.”

（设计意图：第一步先出示几张冬天活动的图片，让学生能直接理解这几个单词或短语，自然过渡到堆雪人，并且图片生动有趣，能吸引他们的注意力。第二步老师教读这几个单词，并在教的时候提出几个与此相关的问题，既锻炼他们的听力，又提高他们说的能力。第三步通过课件直观展示，让学生明白“make a snowman and make a snowball”也可以用复数来表示，为下面描述堆雪人的过程打下基础）

步骤3：Demonstrate（Pre-reading）（10分钟）

1.课件展示：教师先用绘图工具画出一大圆来代表一个大雪球，同时嘴里说”First, we make a big snowball,

it is his body. ”

这时提问学生：What do we do first?，学生回答并重复。接下来，教师再画一个小圆，问：What do we do second? It is his _______. 学生用刚才学过的句型来回答。然后教师点击一下，小圆慢慢升到大圆上面，老师提问”Can you put small snowball on the big snowball?要求学生边用“I think I can”回答，边做出相应动作。这时雪人的身体和脑袋做完了，教师提问：

How do we make the snowman’s head and body? 学生重复。

2. 老师提问：What shall we do next? 学生会很快答出：We make the slide

snowman’s face. 教师接着提问: What do we need for his face? 引导学生用句型

I have __________ for his _________来回答。这时班上的优等生能自己说出”stone

stick”等单词，在学生说的时候，教师不断找学生重复，并教授新单词。

3.通过which is missing?游戏来巩固一下所学单词

4.老师通过课件回放，带领学生一起回顾堆雪人的过程。

(设计意图：1.教师通过课件来展示“How to make a snowman”，直观又形象，从逻辑上分为两步，使学生能很清楚地按顺序把步骤分开，在第一步的教学的时候，教师不断提问，并让学生多次回答并重复，有效地练习句子“We make a ________, it is his _______.”以完成教学目标1。

2.在第二步教学的时候，老师并不是直接演示并说出句子，而是通过提问的方式让学生自己说出来“Let’s make snowman’s face”，下面让学生根据自己的生活经验，回答“What do we need for his face”，这时老师会引导学生用本课的重点句型“I have ________ for his _________”来回答，学生的答案并不专一，会回答出很多不同的答案，老师都一一的给予鼓励，培养了他们的发散思维。好的学生会答出本课新出现的单词“

stone, stick”，老师会趁这个机会教全班学生一起读，这就比直接通过老师的嘴说出来，学生接受得更自然。

3.及时通过多媒体的回放，和学生一起回顾堆雪人的过程，趁热打铁，加深印象) 步骤4：Student book (While-reading)（8分钟）

1.

听读：T:

First, let’s listen to the tape. Then answer how to make a snowman?

老师播放录音，学生听后回答问题。

2.

略读：让学生快速阅读，并回答三个问题：What do they use for the snowman’s mouth?

What do they use for his ears?

Does the snowman have any legs or face?

3. 寻读：要求学生细读课文，完成” test paper”上的第二题。

T: Please read the story carefully. Then finish the second question.

( ) Then we make a small snowball.2( ) We put the smaller snowball on the first.3( ) Two sticks are for his arms.6( ) First we make a big snowball.1( ) We make his face. The carrot is his nose.4( ) I have two stones for his eyes, a banana for5his mouth.( ) He is great.7

师生核对答案。

（设计意图：引导学生自由读文本，设置梯度性任务帮助学生抓住关键点，捕捉与主题相关的信息，。通过听录音模仿跟读，增强语感，在阅读的过程中可以整体把握课文脉络，为下一环节的任务做铺垫。）

步骤5：Production (Post-reading)（8分钟）

1.Short essay 学生再次小组朗读课文，并选代表复述堆雪人的步骤。

2.Group work 教师要求学生在小组内画雪人，说一说“How to make a snowman”，并找几组到前面展示。

（设计意图：这一模块为语言输出模块，第一步考查学生对课文的整体把握情况，第二步为学生的语言输出的展示，先在小组内说一说，可以互相学习，再找小组上前面去展示，会说的可以多说几步，不会说的可以少说几步，这样对基础较差的同学也有一个展示的机会，可以增强他们的自信心）

步骤6：Summary and Homework（2分钟）

1.Summary 师生共同回顾堆雪人的过程。

2.Homework:

make a sock snowman Write something about winter (设计意图：师生共同回顾本课主要内容，加深学生的印象，最后作业让学生把步骤写下来，由于上课没有充足的时间写，所以把它留在课下，是检查学生的综合运用情况) 板书设计：

Lesson15: Winter Fun

First

Second

I have...for...

从整节课来看，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。

教学反思