17 秦陵兵马俑第二课时教案

17 秦陵兵马俑

【教材分析】

《秦兵马俑》从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

【学情分析】

对于四年级学生来说，已经具备了一定的自主学习字词的能力，也已经能够在课前自主预习课文，但在阅读中围绕课题、课文内容和重点词语提问，并试着解决所提问题的能力有待提高，需要老师引导点拨。“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问才能主动去思考、去探索、去创新，所以针对这篇课文，我将教学生自主学习的方法自学武士俑的部分，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明，激发学生的民族自豪感。

【单元教学目标】

1．自学字词，积累词语。

2.读课文，学习在阅读中提问，并试着解决问题。

3.通过语言实践活动提高收集资料的能力。

4.学习善于思考、勇于实践的品质，激发热爱科学的情感。

【教学目标】

1、运用已学过的方法理解“享誉世界、惟妙惟肖、举世无双、绝无仅有”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。在读懂内容的基础上，感受作者是如何把兵马俑“规模宏大、类型众多，个性鲜明”的特点写清楚的。

3、抓住过渡段理清文章结构。运用分析、推理、概括等思维方法，阅读常见的说明性文章。4、感受中华民族悠久历史文化，产生民族自豪感。

【教学过程】 一、激情示题

1、出示图片，介绍并板书课题。

2、正音，个别读、齐读。

二、感知梳理

1、出示课文的开头和结尾。

2、找出作者对兵马俑的高度评价的词语，并理解。

3、齐读开头和结尾两句话。

4、自由读课文，找出概括秦陵兵马俑主要特点的句子。

（1）交流句子。

（2）齐读。

（3）学习过渡句，理清文章的结构。

三、感悟“类型众多，个性鲜明”

（一）交流课文介绍的俑

1、预习反馈，交流课文介绍的兵马俑的类型。

（二）指导学习将军俑

1、出示课文第四小节，指名朗读课文。

2、找出将军俑的个性鲜明的词。

3、交流作者从哪些方面介绍将军俑的?（按“身材——装束——动作——神态”顺序介绍。）

4、体会作者是怎样把将军俑的特点写清楚的。（读一读 说一说）

5、齐读。

（三）合作学习武士俑

1、出示学习要求：

（1）读一读段落。

（2）找一找词语。

（3）说一说顺序。

（4）品一品方法。

2、交流：

（1）读描写武士俑的小节。

（2）交流武士俑个性鲜明的词语。

（3）交流作者介绍将军俑的顺序。

（4）品读句子。

（四）学习其它的俑

1、了解作者介绍骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑的目的。（呼应：类型众多）2、出示填空：右手执缰绳，左手持弓箭的一定是（ 分为驭手和军士的则是（ ）

张弓搭箭，随时准备射击的准是（ 与真马一般大小的就是（ ）

（1）师引读6—9节。

（五）感受排比句的魅力

1、出示第10节，引读。

2、学习这一节中兵俑的神态。

3、聆听秦陵兵马俑的心声，感受其个性鲜明。

4、抓住省略号进行学习，续写。

5、学生交流。

6、总结，齐读。

四、学习“规模宏大”

1、出示第二节。

2、指名读。

3、齐读，抓住数字感受其规模宏大。

五、总结全文

）

）

感受文章严谨的结构。

板书：

规模宏大 读一读段落

17、

秦陵兵马俑 找一找词语

举世无双 将军俑 说一说顺序

享誉世界 类型众多 武士俑 品一品方法

绝无仅有 个性鲜明 骑兵俑

惟妙惟肖

车兵俑

弓弩手

马 俑