19 音乐之都维也纳教案评析

19. 音乐之都维也纳

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解“摇篮”、“装饰”等词语的意思。

2、能在老师的引导下通过对文章所选材料能否表现“音乐之都”特点的质疑，读懂内容解决疑问，了解文章中从“历史”和“文化”两方面展现维也纳“音乐之都”的特点。

3、继续练习详细复述第5节，感受维也纳人民对音乐的热爱。

4、在教师的引导下初步了解文章材料安排之间的内在联系。

课前作业：

1、给带点字注音。

麓 掺和 镂花

．．．2、查字典，理解词语。

麓 坐落 手迹 装饰 星罗棋布

3、读课文思考：简要说说围绕着“音乐之都”，文章写了哪些内容？

教学过程：

一、揭示课题，学习第一小节，理解词语“麓”、“首都”，初识维也纳。

（一）了解维也纳的地理位置，理解“麓”的意思。

1、朗读词语“阿尔卑斯山北麓”，理解词语“麓”。 2、媒体欣赏，感受维也纳的自然风光，朗读第一小节第一句句子。

（二）理解“首都”的意思。

（三）揭示课题，联系“都“的意思，理解“音乐之都”的意思。

二、理清课文脉络，明确本课学习重点。

（一）预习反馈，了解课文内容，理清文章脉络。

1、预习反馈，复习段式结构。

2、朗读，梳理课文脉络。

（二）明确本课学习重点：

——了解课文内容，今天这节课我们要重点探讨一下，为什么作者要选这些材料来表现维也纳是“音乐之都”呢？

三、研读第2、3节，抓关键词，理解概括句，感受作者的选材与主题间的关系。

（一）学习第2节，感受“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”

1、理解词语“摇篮”的意思，读懂概括句。

2、朗读第2小节2、3句子，概括内容。

——围绕概括句，作者选择了哪些材料让我们感受到维也纳是欧洲古典音乐的发源地呢？要解决这个问题，我们得先了解一下作者写了哪些内容。

——指名2人读，概括句子的主要内容。

3、了解音乐家，感受维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

1）默读音乐家的介绍。

贝多芬：伟大的德国作曲家，被尊称为

“乐圣”。

莫扎特：人类历史上极为罕见的音乐天才，有“音乐神童”的美誉。

舒伯特：古典主义音乐的巨匠，被称为“歌曲之王”。

海顿：著名的奥地利作曲家，德国国歌的作者。

施特劳斯：出生于奥地利音乐世家，被称作“圆舞曲之王”。

2）交流感受。

——维也纳这块山清水秀、风景如画的城市孕育了这些大音乐家，这座城市就像是音乐家的摇篮。如今，来到维也纳大音乐家已去，可是博物馆仍可看到他们的乐谱和手迹，这些在告诉我们音乐之都维也纳的历史。

4、齐读第2节，小结本小节从历史角度表现维也纳是音乐之都。

作者围绕概括句，介绍众多古典音乐家在维也纳生活谱写乐曲以及博物馆里的乐谱、手迹，从历史的角度感受到（维也纳是古典音乐的摇篮），难怪说维也纳是一座（音乐之都）。

5、学法小结

围绕概括句，了解内容，再学习作者选择了哪些内容来表现概括句的，仍然用这样的方法来学习第3节。

（二）研读第3节，感受“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”。

1、

理解词语“装饰”，概括句质疑。

装饰就是打扮、修饰，也就是说，都是些我们看得见、摸得着的漂亮东西。而音乐是用来——听的，怎么装饰一座城市呢？

2、同桌朗读第3小节，交流作者围绕概括句写了哪些内容。

3、情景体验，感受“维也纳是一座音乐装饰起来的城市”，感受作者的选材与概括句间的关系。

——作者选了音乐家塑像，音乐家的名字，鲜花组成的音乐符号来表现维也纳是音乐装饰起来的城市，能理解吗？让我们走进维也纳城，去看一看！

——想象着，我们就是一个维也纳人，出门就看到……，往前走又看到……你想到……？感觉作为一个维也纳人……

——现在我们是一个游客来到维也纳，漫步在街头，你就了解了……；你就知道了……；你更感受到了……。

4、齐读第3节，小结本小节从城市面貌的角度感受维也纳音乐之都的特点。

——漫步在维也纳，你看到的城市面貌，感受到了城市浓浓的音乐氛围，难怪说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。这就是维也纳的音乐文化。 四、小组学习第4小节，感受作者的选材，体会维也纳人对音乐的热爱。

（一）小组学习，了解内容，感受选材。

1、明确小组学习的要求。

——一读概括句，我们就知道下面的内容都要表现（维也纳几乎一天也离不开音乐）。那么，作者围绕这一点选了哪些材料呢？又是怎样通过这些材料让我们感受到维也纳几乎一天也离不开音乐的呢？小组学习交流一下。

2、根据要求，交流小组学习成果。

3、进一步讨论交流，感受“维也纳几乎一天也离不开音乐”。

——那么你们是否从这些材料感受到维也纳几乎一天也离不开音乐？说说你的发现。

（二）引读小节，梳理写作条理，进一步感受维也纳人对音乐的热爱。

在维也纳的大街小巷，公园，进而是维也纳人的家里，甚至是庆典等一些庄重严肃的场合，音乐随时随处荡漾着，音乐已经融入了维也纳人所有的生活中，引读小节并要求背诵。

（三）小结2——4小节的学法

刚才我们学习了课文的2、3、4节，这三节，作者都用先概括后具体的方法，选择了几方面内容来表现（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，维也纳几乎一天也离不开音乐）这三节在写法上比较相同。

五、学习5、6小节，比较写法，体会国家歌剧院的地位，进一步感受作者的选材与体现音乐之都之间的关系。

（一）理解“星罗棋布”，读懂概括句的意思。

（二）比较发现第5节写法上与2——4小节的差异。

这一小节与2、3、4小节写法上有什么差异？

介绍音乐之都，为什么要把一个建筑写得这样的具体？先读读小节，作者到底是怎样详细描写的，指名读第5节。

（三）朗读，梳理第5节层次。

学生朗读至“配备有现代化的照明设备”，感受国家歌剧院气势恢宏。

学生朗读至小节结束，感受国家歌剧院的富丽堂皇。

（四）联系上下文理解具体介绍歌剧院就是体现了音乐之都的特点。

——作者把这座歌剧院介绍得如此具体，这是为什么呢？联系上下文，同桌讨论一下。

小结：

维也纳国家歌剧院是音乐之都维也纳的标志性建筑，建筑反映了人们对音乐的热爱。

六、了解段落间的联系，学习写作的方法，总结全文。

（一）引读板书，体会段落间的联系。

这篇课文中的四部分内容都紧紧围绕“音乐之都”。这四个内容，实际作者从两个角度介绍？先带我们了解了维也纳的音乐历史，再带我们去感受到浓浓的音乐文化，从而让我们发自内心地感受到维也纳真是一座（音乐之都）！

其实，很多介绍城市的文章一般都是从历史和文化这两个方面来介绍的。

（五）布置作业，复述第5小节。

1）背诵课文第4节。

2）复述课文第5节。

——如果你是维也纳的市民，你一定为这座城市拥有这样举世闻名的歌剧院而自豪。现在就请你做一回维也纳人，向游客介绍让你们引以为豪的金色大厅。注意

按一定顺序，用上这些数字和这些词语把金色大厅气势恢宏和富丽堂皇的特点介绍清楚。

板书：

历史 （孕育）

19音乐之都维也纳 面貌

文化 生活（传统、习惯）

建筑（气势恢宏、富丽堂皇）