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看谁搭的又稳又高名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：看谁搭的又稳又高名师教学设计2

正文

《立体图形的拼组》教学设计

教学内容：教科书第36页的内容。

教学目标

1、经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。

3．在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学准备：长方体、正方体、圆柱体、球，课件。

教学重点：体会所学立体图形的特征。

难点：体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。

课时安排：1课时

教学过程

（一）、复习铺垫

1.（出示课件)问：小朋友们，图中这几个物体是什么形状的？有什么特点？

2.（课件）动手拼一拼：用两个小正方体、三个小正方体、拼一个较大一点的正方体，看一看能拼成什么形状呢？

3.两个同样的长方体可拼出一个什么图形？三个呢？四个呢？

4.用两个同样的圆柱拼出一个什么图形？（将它们拼成一个大的圆柱）。

（二）、导入新课

教师

：这节课老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。（出示课件）：读一读，看一看，你都知道了什么？你是从哪儿知道的？

教师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？

学生提炼，教师板书“所有”“又稳又高”。

教师：这两个词告诉了我们什么？（要把所有的积木都用上，而且还要高，不能倒。）

教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？

（三）动手操作，合作探究

1．观察想象，拟定策略。

教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？

教师：认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。

2．初步操作，聚焦问题。

教师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又高又稳。

学生小组活动，动手操作。教师巡视收集问题。

引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，进而归纳出“把球放稳很困难”。

教师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳呢？（组织学生交流，讨论解决方法。）

讨论后明确：用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。

3．再次操作，验证方法。

（三）操作比较，积累经验

教师：我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（引导学生明确：可以底端对齐比等。）

小组合作比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。

总结归纳：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。

（四）评价提升：（出示课件）

1、下图中有哪些图形？

2、数一数、连一连

3、下面图形有几块积木？

4、比比看，谁能数出来

5、哪些形状不是用3个小正方体拼成的？在（

）里画√

6、猜一猜图中有几个正方体？

7、填一填：（1)我们学过的立体图形有___、___、___、___…

8、这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？

（五）回顾过程，感知方法

教师：今天我们共同解决了什么问题？怎么解决的？

总结：就像大家说的那样，看到问题我们不要忙于解决，要想清要干什么，自己有什么；还要想在解决这个问题的过程中，什么地方最困难、最关键，应该怎样解决。这样我们不仅能把事情做完，还能做好，做快。

资料摘要

看谁搭的又稳又高名师教学设计2