25　埃及金字塔PPT专用课堂实录内容

2017学年三年级第二学期 语文学科精备课教学设计

25 埃及金字塔

学生情况分析：

经过两年半的学习，学生大多能够做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法。不少学生能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。但在概括能力方面，学生的训练不多，说话时往往语句不连贯，不能把自己的意思完全表达清楚。

教学内容：

九年制义务教育课本

上海教育出版社

三年级第二学期

第25课《埃及金字塔》

教学目标：

1、自主学习：埃、葬、倾、矗等10个生字。

继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解“法老、宏伟、矗立、结晶、巍然屹立、举世闻名”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文列数据,做比较等说明方法,并体会这些方法的作用，体会金字塔工程雄伟,精巧的特点.感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点：

继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解“法老、宏伟、矗立、结晶、巍然屹立、举世闻名”等词语的意思。

教学难点：

了解课文列数据,做比较等说明方法,并体会这些方法的作用

教学过程：

一、启发谈话，导入学习。

1、谈话引入：

同学们知道四大文明古国吗？

（媒体出示）中国、印度、古埃及、巴比伦

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们也自然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。（板书）

2、板书课题（媒体出示）今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

补充课题：25

埃及金字塔

（齐读课题）

1

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二、初读课文，学习字词：

1、请同学们自己轻声读课文，要求：

（1）读准字音，用自己喜欢的方式理解词义。

（2）边读边思考：

金字塔座落在哪？是什么样子的？金字塔为何而建？为什么叫金字塔？

2、出示词语：

埋葬

路程

宏伟

倾斜

矗立

举世闻名

巍然屹立

摩天大厦

①

开火车读一读，随机正音

②

“矗”字品字结构强调并拓展。

齐读词语

3、指名分小节读课文

三、研读课文，指导朗读

1、整体了解金字塔。

过渡：读过了课文，我们来解决刚刚提出的问题：金字塔座落在哪？是什么样子的？金字塔为何而建？为什么叫金字塔？

（1）出示课文内容填空：

金字塔座落在

，它的形状是

的。

金字塔是用来

。因为

，所以称为金字塔。

（2）先自己练习说一说，然后请同学来交流。

（3）出示答案——师引读

（4）通过注释理解：法老

通过看图理解：角锥形（上面是三角形，下面是立方体）

通过查字典理解：巍然屹立、举世闻名（预习反馈）

（4）齐读填空

2、体验金字塔的宏伟而又精巧。

师：金字塔的形象，千百年来为人们所熟知，引起无数人的惊叹。古代世界七大奇迹中的其他奇迹都已毁损，惟有代表古代文明灿烂成就的金字塔，依然耸立在大地之上。看图，再读读第三、四小节，说说金字塔给你留下了什么印象？

生交流，可以用上文中的词句。（引导学生关注第4小节第一句）

出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

2

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（1）这句话概括了金字塔的特点，（板书：宏伟

精巧）请大家默读课文，用直线划出表现金字塔宏伟的语句，用波浪线划出表现金字塔精巧的句子。

（2）出示句子：这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

①理解词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释，你认为在这里应该选第几种解释？（出示：摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋）能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？（形容大楼非常高）

②指导朗读：这座金字塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。

* 谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！

* 老师感觉到了，已经到了顶层了。大家一起来读一遍。

③

比较句子，了解作比较和列数字的说明方法

1）师：这句话的后半部分可以去掉吗？

出示：这座塔高146.5米，相当于40层高的摩天大厦。

这座塔高146.5米。

①生自由读这两句话

②交流：如果去掉，无法想像出金字塔究竟有多高。

③有了后半部分，让我们形象真切地感受到了金字塔的高度。那么这句话中，作者运用了一种说明方法，叫“作比较”。（板书：作比较）

④小结：同学们要记住这种说明方法，在我们以后写说明文时可以运用。

2）我们再来读读后半部分句子，从中你感受到了什么？

①每块石头很大，230万块石头垒起来会怎么样？用一个词语来形容。（巨大、庞大）

②是啊，巨大的金字塔看起来宏伟壮观！同学们，我们可以发现，这段话中有许多——数字（边说边圈出：一公里、231万块、2.5吨、160吨）这也是一种说明文常用的说明方法：（板书：列数字）

④同学们自己读一读这段话，感受一下，用了列数字的说明方法后，课文有什么效果呢？（师引导：列数字能使要说明的意思表达得更清晰准确）

（3）认识到了金字塔的宏伟，我们接下来再来看看金字塔精巧在何处。（指名交流）

出示：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

3

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师：将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？把你的惊叹读出来。

（4）朗读第三小节。

3、读课文第四、五小节，了解古埃及人民的聪明与智慧。

过渡：第三小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔什么样的特点？——宏伟而精巧

（1）引读第4小节

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先……然后……这样……塔建成后……然后……

这是建造金字塔的一种可能的答案，是根据一定的现象进行的推理。

（2）请大家看一下，PPT动画演示过程

（3）当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！（出示）现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是

，也是古埃及人民

。（板书：智慧的结晶）

（4）小结：同学们，通过四五自然段的学习，你觉得古埃及的人怎样？（了不起！很聪明！很有智慧！）

（5）齐读：是啊，勤劳而又聪明的古埃及人创造了人类的奇迹，我们一起带着对古埃及人民的敬仰之情把课文最后一个自然段朗读一遍。

四、小结及拓展练习

师：在课的一开始时我们讲过，中国与古埃及一样是四大文明古国之一。而在十九大会议上，***书记提出：要坚持文化自信，推动社会主义文化的然荣昌盛。中国特色社会主义文化，就源于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。作为新时代的小学生们，也应该为自己祖国的文化感到自信、骄傲。并以自己的所学去更多地了解祖国的文化，才能在今后为社会主义文化的繁荣添砖加瓦。

今天我们就用课文中刚刚学到的列数字的说明方法，请大家课后，利用信息技术查找资料，向同学们介绍一项你认为值得骄傲的祖国的历史文化。老师在这里给大家列出4

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一些建议。（PPT出示相关图片）

长城（建筑）、黄河（自然风光）、书法（非物质文化遗产）

板书设计： 25

埃及金字塔

宏伟

精巧

作比较

智慧的结晶

列数字

[作业设计]（★为拓展提高训练）

课前预习：

1、圈出生字并自学

2、画出不理解的词语，用查字典、找近义词等方法理解

宏伟：

矗立：

巍然屹立：

举世闻名：

3、有感情地朗读课文。

课堂练习：

1、从课文中找出下面的词语的近义词。

屹立（

）

锐利（

）

显现（

）

2、按课文内容填空：

A、这座金字塔高146米多，（

）。

B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（

课后复习：

1、模仿下面句子，学习用具体数据把句子写具体。

例：这座金字塔高146米，相当于．．．40．．层高的摩天大厦．．．．．．．。

（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于

（2）一头大象约6吨重，相当于

5

。

）

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★2、参考下列图片，选择一项值得你骄傲的祖国文化，用列数字的方法向同学介绍，写两三句话。

教学反思：

本课是一篇说明性质的文章，文章结构清晰，语言简练明了。在教学设计时，首先，我关注了之前专家在教研活动中提到的关注并训练学生阅读速度，在初读课文时，进行了时间上的要求。其次，本单元的单元目标是用多种方法理解词语。因此整篇课文中我分别用了，查字典、关键词素、联系上下文的方法来引导学生进行词语的学习。最后，本着老师搭好支架，引导学生自主学习方面，我也设计了几个环节，如刚开始的填空练习，两种说明方法作用的体会等。

但是，整个教案因为想呈现最后结合十九大精神的拓展作业设计而有点“赶”，一些细节之处自己在设计之初就有所忽略，一些环节虽然设计到了，但却没有落实扎实。这是我今后教学过程中需要好好磨练和改进的。

专家点评：

优点：1、单元目标落实扎实，运用了多种方法学习文中词语。

2、吸取教研活动经验及时作出改进，如阅读时间的训练等。

3、从课堂表现可以看出对学生日常训练到位，上课专注度高。

4、能够找到合适的点，首尾呼应，将十九大精神有效结合在课程中，并设计了相关的，与课文重点相结合的作业练习。

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建议：整堂课在进度上略显“赶”，一些可以更加深入、更加细致的地方，“走”得太快！如：

1、关于“角锥形”的解释，文中就有原话，应该多引导学生解读文本，从文本中找到问题的答案。

2、与其问学生对金子塔有什么印象，不如让他们找到“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”，画出来，然后再圈出“宏伟”和“精巧”两个特点。对文章的理解圈画也是三年级的学习重点。

3、关于金字塔的建造过程，上得太快，一笔带过，但这部分学生其实很难真正理解。从句子层次入手，分层地引导学生理解。并可以设计一个相应的书面练习。

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