38 秘密特级教师教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《38 秘密》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

38　秘密特级教师教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：38　秘密特级教师教学实录

正文

小学

语文_学科_ 38、秘密教学设计

闵行区中心小学_金海红__

教学目标：

1、认识生字5个。能照样子写词语，照样子把句子写完整。

2、朗读课文。

3、能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。

4、欣赏不管遭到多大阻力，也会想办法达到目的为人原则和勇于面对现实、崇尚科学的精神。

教学重点：学习围绕课题质疑。

教学难点：能读懂课文，理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义；知道稳重“秘密”的含义。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：预习课文，自学字词。教学时间：一课时

教学班级：

三（2）班

教学过程：

教学环节

一、出示课题、1、出示课题：秘密

质疑

2、围绕课题质疑：

学生质疑

教师活动

学生活动

设计意图

从课题入手，抓住文章的主旨。

从了解文章的主要内容开始尝试抓住不理解的地方质疑，根据问题进行筛选，

（1）

什么是“秘密”？

用“秘密”说一句话

（2）

文中的“秘密”是什么？

（3）

为什么会有这个

二、自学课文

“秘密”？

（4）

……

展开讨论学习。

1、自学课文生字新词。

学生自由读课文

2、思考：文中的“秘密”本文讲述了建筑师是什么？用（

）为了“---------”划出。

（）为人原则，3、用各种方法理解自不被外界压力己不理解的词语。

4、交流反馈

（1）

考眼力

（），巧妙地设计了（）的故事。

脖（

）

善

（

）

格学生交流

（）

悖（

）

缮

（

）

恪

（）

（2）

抽生读文

三、深入阅读，1、文中的“秘密”是什1、分组朗读第1~~3尝试体现学生的学习自主逐个解决问题

么？出示句子。

小节。

性，围绕这种新问题展开学矛盾了很长一段时间，思考：文中的秘密是什习，抓住关键内容品读，体莱伊恩终于想出了一条么？为什么会有这个现设计师的原则性。

妙计，他在大厅里增加秘密？分别用直线和了四根柱子，不过这些浪线划出。

柱子并未与天花板接

触，只不过是装装样子。

（1）

抽生读

（2）

说说从这句话中

你知道了什么？

3、为什么会有这个“秘

密”？划出有关语

句。

个别读

让学生读出无限高兴，无限欣喜与憧憬之意。

（1）

重点理解：他的

“固执“惹恼了理解双关语“固执” 市政官员，险些A、

固执是什么意

被送上法庭。

思？这里的固执是指“固执”是什么意思？什么？从‘固执’看出联系上下文理解“固执”克里斯托.莱伊恩是个的意思？

怎样的人？

（2）

此时，莱伊恩心

里怎么想？

出示句子，指导朗读。

并进行仿句练习。

4、这个“秘密“怎么会

公开的”

（1）重点理解：直到前

两年，市政府准备修缮

大厅的天花板时，才发

现莱伊恩当年的“弄虚

作假”。

（2）“弄虚作假”什么

意思？你认为他是在

“弄虚作假”吗？

5、小结：我们理解词语、

句子，都必须结合一定

的语言环境。

四、总结，练习

说话

板书设计

38、秘密

莱伊恩一根柱子支撑天花板（四根柱子）（装装样子）

恪守原则崇尚科学

反思与重建

的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四个柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则，这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他高贵的人格，老师要引导每个学生的心灵殿堂里都有这些坚守为人准则的柱子。

资料摘要

38　秘密特级教师教学实录