24 石榴教案2

教学目标：

24、石榴

1、

能识记8个生字：郁、葱、盛、挂、熟、扒、摘、顿；正确书写“盛、挂”等6个生字。积累“郁郁葱葱、越开越盛”等7个词语，能选用一个词语造句。

2、

能正确划出写石榴花的句子；圈出写石榴果外皮颜色的词语。

3、

正确朗读课文。

4、

了解石榴的生长过程和各生长阶段的特点，体会作者喜爱石榴，为家乡—枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

教学重点：

1、

在正确朗读课文的基础上学习文中生字词。

2、

正确划出写石榴花的句子，圈出写石榴果外皮颜色的词语。

教学难点：

在朗读中体会作者对石榴的喜爱之情以为家乡—枣庄的石榴闻名中外而自豪的感情。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、

揭示课题，学习第一节

1、

小朋友们，今天老师给大家带来了几样小礼物，是什么呢？老师想请同学们上台来摸一摸，猜一猜。

2、

首先，我们来看第一份小礼物是什么。指名摸一摸后，向大家描述一下，让他们猜一猜。第二份小礼物又会是什么呢？摸一摸，猜一猜。

3、

说到石榴，小朋友，你们知道吗？山东省枣庄的石榴最出名了，在那里有一个非常大的石榴园。老师曾在报纸上看到过一段对枣庄石榴园的介绍：（出示）枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，这个石榴园距今已有两千年了，是我国最大的石榴园，被誉为——中国第一，世界少有。（生接）

4、

因此呀，每一位家乡在枣庄的人，都会自豪地说：“我的家乡在枣庄，这里有闻名中外的石榴园。”

5、

石榴园闻名海内外，老师想听听谁读出了石榴园的名气很大。就看着屏幕读，准备好了吗？

6、

有一位小作家，他的家乡就在枣庄，为此他还写了一篇文章，向我们介绍家乡的石榴园呢。拿起手，跟老师一起来写写今天要学的课题

7、

小朋友们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴

8、这闻名中外的石榴园到底是什么样的呢？想不想去看一看？我们一起去欣赏枣庄石榴园的美景。交流：你看到了什么？

二、

检查预习，感知课文

1、枣庄的石榴园很美，而小作者把枣庄的石榴园介绍得更加生动、有趣。我们一起来看看课文吧！小朋友，老师知道你们课前都预习了课文。现在老师来检查一下，哪些小朋友课文预习得最充分。

2、老师把带有生字的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，句子中掩藏的生字也越多！自己选择，来挑战！开始！

3、指名选择，并读句子。

指导学习生字。郁郁葱葱（看图理解）

盛（多音字）

挂（换部首）

扒（读准字音，做一做动作，与“趴”比较）

摘（分析字形）

顿时（找近义词，读词语）

4、完成学习单：

5、学生交流，媒体呈现，齐读。

小朋友们，你发现了吗？课文就是按照这样的顺序向我们介绍了石榴的生长过程。

三、学习课文，深入感悟

1、课文第2节向我们介绍了石榴树抽枝、长叶和开花的过程。其中描写石榴花的部分写得特别生字、有趣。请小朋友们自由读一读第二小节，用直线划出描写石榴花的句子。

2、交流。

并说一说石榴花给你留下怎样的印象。

（1）花越开越密，这花显得怎样？这里还用了一个词写出了石榴花的色彩——火红，这么多火红的石榴花挂在枝头，远远看去，怎么样？

（2）走近看，又发现了什么？

（3）石榴花以它的色彩亮，数量多，形状可爱，赢得了人们的喜爱，石榴花还被评为枣庄的市花呢！让我们再来美美地读一读这些描写石榴花的句子。（齐读）

（4）这一节不仅向我们介绍了石榴花，还介绍了石榴的叶子。配乐齐读第二小节。

过渡：渐渐地秋的脚步近了，我们再次来到石榴园，就会看到——热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。

3、小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文第3小节，并在书上划出描写石榴果皮颜色变化的句子。并圈出表示石榴果皮颜色变化的词。

（1）交流句子，标注词语。

这个句子里有几个表示先后顺序的词你找到了吗？

（2）请同学们看图，谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。

生看着图练习说话。

（3）石榴在长大，成熟的过程中竟然有这么多颜色的变化。你看，作者的观察多细致，用词多准确呀！再来读一读，体会体会。看图引读。

（4）看图完成填空。（葡萄一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是_____，渐渐变得_____，最后变成______。练习说话，再读描写石榴果一天天长大，一天天成熟的句子。

（5）小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？（生交流）

（6）作者又是怎样描写石榴熟透的呢，谁来读？

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（7）小朋友，你们瞧，作者把熟透了的石榴当成了——，这些娃娃多顽皮啊，他们在对你们笑呢！媒体出示：这是笑得——

这是笑得——

同样是笑，作者为什么先写笑得咧开了嘴，再写笑破了肚皮呢？

原来石榴娃娃笑得程度越来越深，所以这里用了一个词“甚至”。

以后呀，当你要表示程度加深的时候，就可以用上这个词了。

现在你能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度有不同吗？指名读。

（8）现在让我们一起做石榴娃娃，高兴地读一读这个这两个句子吧! 来，把自己想像成石榴娃娃，一边读一边做做动作

指名问：这个石榴娃娃，刚才你为什么要急着扒开绿色的叶子？

多可爱的石榴娃娃呀，迫不及待地想让人们来品尝呢！还有谁想要来读划线的句子。

（7）你们都是可爱的石榴娃娃，把成熟的喜悦带给我们一同分享吧！（齐读句子）

4、读出味道：石榴子儿的样子及滋味

（1）看到这么可爱的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么？（出示图）

（2）课文第4节向我们描写了石榴子儿，请你们自由读第4小节，你觉得哪些词语用得好，用直线划出来，并对照图片读好它。

（3）读一读描写石榴子的词。

（4）看到这么好看的石榴子儿，你最想干嘛？好，老师请你们来品尝一下。

（组织学生品尝石榴子儿，并交流味道。）

（5）把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

五、复习巩固，深化认识。

1、小朋友，你们看，课文按照石榴树的生长过程向我们介绍了石榴的生机勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，文中的语句特别生动，特别有趣。小朋友们一个看似普普通通的水果，一个看似简简单单的生长过程，咱们的小作者怎么就能写得这么生动、这么有趣呢？

2、不过，有一点并不可少，那就是小作者对石榴的喜爱，更是小作者对家乡的热爱。

3、作为一名枣庄人，他也想自豪地对大家说：“我的家乡在枣庄，这里有闻名中外的石榴园。”

4、同学们，虽然我们的家乡没有闻名中外的石榴园，但是我们在课后可以可以观察自己喜爱的一种水果，记住，要用眼观察，还要用脑想象，然后也来试着做一回小作家。

板书设计：

24、石榴

春天

抽枝长叶

夏天

开花

秋天

结果