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14.军神教学目标:1.能在阅读过程中独立认识生字10个:诊剂怔涔攥崭衷勉赫承;能区分“教训”、“教育”和“训斥”,并会正确使用。2.能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事,并能按照一定的顺序复述课文的内容。3.感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。教学重点:1.能区分“

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14 “军神”教学设计与反思

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14 “军神”教学设计与反思

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关键词:14 “军神”教学设计与反思

正文

14.军神

教学目标:

1.能在阅读过程中独立认识生字10个:诊

剂

怔

涔

攥

崭

衷

勉

赫

承;能区分“教训”、“教育”和“训斥”,并会正确使用。

2.能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事,并能按照一定的顺序复述课文的内容。

3.感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。

教学重点:

1.能区分“教训”、“教育”和“训斥”,并会正确使用。

2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!如果你是一位军人,那么,你就是一个‘军神’!”这句话的意思,感受刘伯承钢铁般的意志。

教学难点:能按照一定的顺序复述课文的内容

教学准备:课件、课文朗读录音。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,进行质疑

1.这节课我们要学习第14课《军神》,教师板书课题。

2.齐读课题,进行质疑

3.出示句子,介绍背景

(1)

出示句子——沃克惊呆了,失声嚷道:“啊!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!如果你是一位军人,那么,你就是一个‘军神’!”

(2)

了解课题中引号的作用:

a 引用沃克医生的话,所以“军神”上加双引号。

b 因为借用这个词语赞扬刘伯承钢铁般的意志,具有特殊的含义。

(3)

了解句中的“他”指刘伯承元帅,介绍故事发生的时代背景。

(4)

学习生字“承”。

4.指导读好课题

(1)指名读题,师评(强调读出夸奖的语气)。

(2)齐读

二、检查预习,读通课文

1.读准生字的音。

2.分析字型,重点“攥”的右边部分。

说明:

有预习,就要有反馈,但反馈只需抓住重点,无需面面俱到。

3.开火车每人读几句课文,检查预习情况,及时正音。

4.理清文章脉络,板书“手术前——手术中——手术后”,找到相应的词组,归纳“手术台上,手术做完了”。

三、抓住关键,读中感悟

1.再读句子,提出问题;

(1)读句子——沃克惊呆了,失声嚷道:“啊!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!如果你是一位军人,那么,你就是一个‘军神’!”

(2)师提出问题:为什么称刘伯承是一块会说话的钢板呢?

2.学习课文1~5节;

(1)小组读,讨论刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常的坚强的?

(2)交流归纳,重点学第三节中刘伯承平静地说:“先生,眼睛离大脑太近,我担心施行麻醉会影响神经。而我,今后需要一个清醒的大脑!”

(3)学生查查字典,说说什么是“麻醉剂”?它有什么作用?

(4)补充资料:眼部是人神经分布最密集的地方,因而特别敏感。和学生的生活体验相结合,说说当眼里进沙子的时候会有怎样的感觉?(与文中的刘伯承坚持不用麻药,任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比。)

(5)思考:他为什么坚决不肯用麻药?仅仅是为自己考虑吗?(结合老师介绍的刘伯承的资料说一说)

(6)指导朗读,体会刘伯承的坚强,从而对他产生敬佩的心情。

第二课时

一、学习课文6~7节;

(1)小组学习,讨论刘伯承在手术时是怎样表现出他不同寻常的坚强的?并有感情的读读。

(2)重点抓第7节中刘伯承的表现:“紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破”

这些动词说明疼痛的程度很深,可以说是难以忍受,而他仍一声不吭。

(3)交流朗读,点评。

二、学习课文8~14节

(1)指名分角色读,讨论哪个地方最能体现出刘伯承不同寻常的坚强的?

(2)重点抓“七十二刀”;

“七十二”这个数字具体地说明了割的刀数之多,时间之长。学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体表现,再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。

(3)引读这些句子。

(4)指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。理解“军神”。

三、学习沃克医生的话

(1)自己读课文,划出沃克医生在手术前后的不同表现。

(2)交流,引读

(3)讨论:从沃克医生的话中你读懂了什么?

(4)归纳:反映刘伯承坚强意志的,更多的是对沃克医生的描写。抓住沃克医生的情感变化来理解课文内容。

先要求学生找出流露沃克医生情感的词句,理清情感变化的脉络,并找到相应的原因。

得知拒用麻醉剂,他很恼火(“眉毛扬了起来”、“教训的口吻”);

听了理由,他很惊讶(“怔住了”);

做着手术产生好感,他开始关心(“‘可以哼叫”’);

进而钦佩(“由衷地说”);

得知刘伯承清晰地记得手术的刀数,并且经历了这么多的折磨,他惊叹起来(“吓了一跳”、“惊呆了”、“失声嚷道”)。

他先贬后褒,“恼火—惊讶—关心—钦佩—惊叹”,这些情感变化源自于对刘伯承钢铁般意志的感动。

四、在理解课文的基础上,按照手术前——手术时——手术后的顺序讲讲故事

1.师生配合分角色读读课文,再次理清故事内容。

2.按照顺序,根据板书复述课文。

3.各自准备,全班交流,点评。

板书:

14 “军神”

——刘伯承元帅

手术前 手术中 拒绝使用麻醉剂 一声不哼 平静回答 攥住、青筋暴起 手术后

脸色苍白

数刀数

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关于本教案的常见问题

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Q:如何找到配套课件?

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