18 * 月下桨声教学设计方案

西工区王城小学上阳校区

语文出版社S版

五年级上册

刘杰

18.月下桨声

学习目标: 1.我能品味文中描写红衣女孩的语句, 并从这些语句中体会描写人物的方法。

2.我能用学到的方法描写一个人物片段并和大家分享。

学习过程: 一、

课前谈话。

师：同学们，上课前我们来做一个小游戏，大屏幕上有四个描写人物的片段，谁来说一说这些人

物都是谁，如果说对了，我们送给你掌声。

生1：锡兵。

生2：雨来。

生1：许世友。

生2：五壮士。

师：看来同学们对这些人物印象深刻，那我们平时描写的人物如何也能让人记忆犹新呢？

今天，我们就以第18课为例，来学习描写人物的方法。

二、

出示目标。

板书课题。

师：请大家齐读课题。

师：本节课，我们要完成两个学习目标。（出示幻灯片）

三、

学习目标一。

师：我们先来看目标一，请

同学为我们读目标一：我能品味文中描写红衣女孩的语句, 并

从这些语句中体会描写人物的方法。

师：围绕目标一，我们要学什么？

生：我们要品味描写红衣女孩的语句，还要从这些语句中体会描写人物的方法。

师：是的，简单说就是品味语句，体会写法。

师：围绕目标一，我们要怎样学？

生：首先品味描写红衣女孩的语句，其次体会描写人物的方法。

师：是的，但重点在于第一步品味语句，我们如何去品味描写红衣女孩的语句呢？

生1：缩句对比法。

生2：反复诵读抓重点语句理解法。

生3：展开想象理解补白法。

生4：联系上下文结合自身经历感同身受法。

师：学什么，怎么学，都已了然于心，那么针对目标一，大家还有疑问吗？没有疑问，拿出我们的任

务单，进入目标一的学习，时间8分钟，小组活动开始。

自学时：安静，自己画句子，并思考。

互学时：两个人听见，一人说一人听，交流描写人物方法。

群学时：组长带领小组分工演练，要求起立收凳子，结束出凳子，轻拿轻放。

展示目标一

师：活动时间到，请归位，现在针对目标一进行小组展示，哪个组先来。

各小组展示，学生评价。

教师补充：

外貌

师：让我们用缩句对比法来体会外貌描写。男生读上面的原句，女生读下面的删缩后句子。

学生按要求读。

师：明显的，原句所呈现的人物更立体，更形象，所以外貌描写要抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示品质。

写在任务单的背面：外貌描写抓特征，形传神。

语言

师：让我们用反复诵读重点语句理解法来体会语言描写。言为心声，不同思想，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”我来读黑色的旁白，你们读红色字体。

师生读。

师：只摘出各人的有特色的谈话来，加粗有下划线的要读出小女孩的心声。

学生读。

写在任务单的背面：语言描写，言为心声。

神态

师：让我们用展开想象理解补白法来体会神态描写。写神态的是：急急地、气喘吁吁、红着脸。红衣

女孩为何要急急地，以至于气喘吁吁？红着脸又是何故？

学生想象说一说。

写在任务单的背面：神态描写，锦上添花，搭配使用。

动作

师：让我们用联系上下文结合自身经历感同身受法来体会动作描写。具体细致地描写人物在某一情况

下所作出的反应叫动作描写。写动作的是：撩、取出、打开、分拣。关键是怎样才能具体细致地

描写？看画横线的部分，结合上下文，结合我们平时的经验，谁来说一说这样写的好处。

写在任务单的背面：具体细致写动作。

目标一小结：

外貌描写以“形”传“神”，通过人物外部特征揭示人物的性格。

语言描写使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。

动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的情感特性、性格气质等。

神态描写是对人的面部表情进行刻画，常结合其他描写。

四、学习目标二

师：对于人物的各种描写方法我们已经学习了，在实际写作中，这些描写方法经常组合使用，究竟用哪些，要根据这个人物的特点，灵活运用。下面我们来写一个人物片段，要写最熟悉的人，100字以内。自学开始。

学生展示。

目标二小结

本节课两个目标的学习，我们先到这里，谁来谈谈这节课你有什么收获。

学生1：通过今天这节课的学习，我学到了很多描写人物的方法，像语言描写、动作描写、神态描写、还有外貌描写。

学生2：这节课学完之后，我觉得写人的文章，只要掌握了对的方法，也并不是那么难。

师：是的，当我们用好了人物的描写方法，就能刻画出他们的性格，表现出他们的精神面貌，同时也就能更深刻地表达文章的中心。人物描写力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。